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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza

Por avatar channelkids • 10/11/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria)
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Basado en problemas
Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi compromiso con mi casa: la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda efectos de fuerzas en objetos (movimiento y deformación) Figuras geométricas y sus características Medición de longitud, masa y capacidad Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Basado en problemas

Contenido

Efectos de fuerzas en objetos (movimiento y deformación) Figuras geométricas y sus características Medición de longitud, masa y capacidad Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica por Fases Metodológicas


Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza
  • Asunto o Problema Principal: Identificar que somos parte de la naturaleza, comprender cómo nuestras acciones afectan a otros seres vivos y explorar acciones responsables para su cuidado.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Noviembre
  • Escenario: Escuela
  • Metodología: Basado en problemas
  • Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

ContenidosPDAs
Efectos de fuerzas en objetos (movimiento y deformación)Experimenta con objetos para identificar deformaciones. Reconoce cómo la fuerza afecta materiales.
Figuras geométricas y sus característicasConstruye y describe figuras geométricas complejas. Clasifica polígonos y usa un lenguaje formal.
Medición de longitud, masa y capacidadEstima, mide, compara y registra capacidades y longitudes, usando unidades de su comunidad.
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturalezaReconoce su relación con seres vivos y componentes de la naturaleza, proponiendo acciones responsables.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

FaseAcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción y exploración del problemaConectar con sus experiencias cotidianas para activar conocimientos previos sobre la naturaleza y sus seres vivos.
  • Círculo de diálogo: Preguntar qué animales, plantas o lugares de la escuela conocen y qué creen que necesitan para vivir.
  • Actividad manipulativa: Mostrar diferentes objetos naturales (piedras, hojas, agua) y preguntar qué tienen en común y qué les hace diferentes.
Identificación del problemaPlantear el tema central: ¿Qué pasa cuando no cuidamos la naturaleza?
  • Dibujo colectivo: Cada niño dibuja un lugar natural que le gusta y comparte por qué. Luego, en grupo, se identifica qué acciones humanas podrían dañarlo.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

FaseAcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 2Formular preguntas y hipótesisIncentivar que los niños propongan preguntas y posibles respuestas sobre cómo nuestras acciones afectan la naturaleza.
  • Rincón de preguntas: Cada niño escribe o comparte en voz sus dudas (ej. ¿Por qué los animales desaparecen?, ¿Qué pasa si cortamos muchos árboles?).
  • Lluvia de ideas: Propongan acciones humanas que puedan dañar a los seres vivos y discutan posibles soluciones.
Explicación inicialPresentar ejemplos concretos y visuales de acciones humanas que afectan la naturaleza.
  • Video corto o imágenes: Mostrar efectos de la deforestación, contaminación, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
  • Dinámica: Identificar qué objetos se deforman con fuerza y cómo, relacionando con el daño a la naturaleza.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

FaseAcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 3Análisis de resultadosReflexionar sobre lo aprendido y cómo afecta la naturaleza.
  • Círculo de reflexión: Compartir qué acciones pueden dañar y cuáles ayudan a cuidar la naturaleza.
  • Mapa conceptual: Elaborar en grupo sobre cómo las acciones humanas impactan a los seres vivos y qué podemos hacer.
Sacar conclusionesResumir las ideas principales y la importancia de cuidar la naturaleza.
  • Dibujo final: Representar con un dibujo cómo cuidarían la naturaleza en su día a día.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

FaseAcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 4Crear propuestas de acciónDiseñar pequeñas campañas o acciones para proteger la naturaleza en la escuela o comunidad.
  • Carteles y mensajes: Crear carteles con frases positivas y acciones responsables (ej. sembrar árboles, no tirar basura).
  • Teatro o dramatización: Representar una situación de cuidado o daño a la naturaleza.
Evaluar propuestasRevisar si las acciones propuestas son realistas y efectivas.
  • Rúbrica sencilla: Evaluar creatividad, claridad y factibilidad de las propuestas.
  • Discusión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambiarían?
Compartir resultadosSocializar las acciones y compromisos.
  • Exposición en la escuela: Presentar los carteles y dramatizaciones.
  • Compromiso personal: Escribir o dibujar cómo cuidarán la naturaleza.

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación

HabilidadesActividades Sugeridas
Pensamiento críticoAnalizar causas y efectos, proponer soluciones.
ColaboraciónTrabajar en equipo para construir ideas y soluciones.
Resolución de problemasIdentificar acciones dañinas y buscar alternativas responsables.
EvaluaciónInstrumentos y Preguntas
Autoevaluación¿Qué aprendí sobre cómo cuidar la naturaleza? ¿Qué puedo hacer mejor?
Coevaluación¿Trabajaste bien en equipo? ¿Compartiste tus ideas?
Producto finalCarteles, dramatizaciones, dibujos y compromisos escritos.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Compromiso ecológico de mi escuela y comunidad
Criterios:

  • Reconoce cómo las acciones humanas afectan la naturaleza.
  • Propone acciones para cuidar el medio ambiente.
  • Participa activamente en la creación y socialización de propuestas.
  • Demuestra empatía y respeto hacia los seres vivos y componentes de la naturaleza.

Este esquema responde a la metodología por fases, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas en niños de Segundo Grado.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

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2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Efectos de fuerzas en objetos (movimiento y deformación) Figuras geométricas y sus características Medición de longitud, masa y?

Actividades, producto y evaluación

  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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