Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como tarjetas con nombres escritos, imágenes de objetos y personas, cartel de nombres en el aula, Papel, lápices, plastilina, letras magnéticas, carteles, sistema de escritura emergente, Cámara o dispositivo móvil, cartel de nombres, espacio del mural. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Tarjetas con nombres escritos, imágenes de objetos y personas, cartel de nombres en el aula, Papel, lápices, plastilina, letras magnéticas, carteles, sistema de escritura emergente, Cámara o dispositivo móvil, cartel de nombres, espacio del mural
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos no se conocen, cada uno tiene una historia y talentos únicos, pero no saben nada del otro. El objetivo es que los niños se reconozcan por su nombre para comunicarse efectivamente en un ambiente de sana convivencia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos seleccionados: Escritura de nombres en lengua materna, comunidad como espacio de convivencia (Fuente: Libro, Pág. 10 y 11)
- PDAs: Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usar su nombre para marcar útiles, registrar asistencia, etc.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo que somos únicos |
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| Recuperación | Lo que ya sabemos |
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| Planificación | ¿Qué haremos? |
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Fase 2: Acción
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Construyendo nuestro nombrario |
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| Comprensión y producción | Escribiendo y compartiendo |
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| Reconocimiento | Celebrando nuestros nombres |
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| Corrección | Mejorando nuestro nombrario |
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Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro mural, nuestro grupo |
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| Difusión | Compartiendo con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido |
|
| Avances | Evaluando nuestro proyecto |
|
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenidos y PDAs en Lenguajes
| Fase/Momento | Actividades | Material Didáctico / Recursos |
|---|---|---|
| Recuperación | Juego de nombres en círculo, reconocimiento visual | Tarjetas con nombres escritos, imágenes de objetos y personas, cartel de nombres en el aula |
| Comprensión y producción | Escribir y decorar su nombre, crear historietas o dibujos | Papel, lápices, plastilina, letras magnéticas, carteles, sistema de escritura emergente |
| Difusión | Grabar y compartir en comunidad | Cámara o dispositivo móvil, cartel de nombres, espacio del mural |
Contenidos y PDAs en De lo Humano y lo Comunitario
| Fase/Momento | Actividades | Material Didáctico / Recursos |
|---|---|---|
| Identificación | Reflexionar sobre la importancia de la comunidad y el reconocimiento | Carteles, dibujos, historias cortas, ejemplos de comunidad escolar |
| Integración | Celebración y reconocimiento del grupo | Música, cartel final, grabaciones |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia: Un mural colectivo de los nombres escritos y decorados por los niños, acompañado de un video donde cada niño dice su nombre y comparte algo breve sobre sí mismo.
Criterios de evaluación
- El niño escribe claramente su nombre.
- Participa activamente en la creación del mural.
- Reconoce y nombra a sus compañeros en el mural y en el video.
- Demuestra respeto y valoración por los nombres y historias de sus compañeros.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó a través de dibujos o palabras en una cartelera.
- Coevaluación: Los compañeros comentan qué les gusta del mural y qué aprendieron del amigo que dijeron su nombre.
- Rúbrica sencilla:
- Excelente: Escribe y dice su nombre claramente, participa en actividades y respeta a sus amigos.
- Muy bien: Escribe su nombre con algunos errores, participa, respeta.
- Necesita apoyo: Tiene dificultades para escribir o decir su nombre, requiere ayuda para participar.
Este proyecto fomenta la colaboración, el reconocimiento de la diversidad y el respeto mutuo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo el aprendizaje significativo en un ambiente inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Tarjetas con nombres escritos, imágenes de objetos y personas, cartel de nombres en el aula, Papel, lápices, plastilina, letras?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
