Planeación didáctica por proyectos de primer grado: INDEPENDENCIA DE MÉXICO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «INDEPENDENCIA DE MÉXICO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «INDEPENDENCIA DE MÉXICO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con iNDEPENDENCIA DE MÉXICO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda registro y resumen de información en diferentes fuentes. Cambios en la naturaleza y actividades humanas, relación con ciclos y tiempo histórico. Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sostenibilidad. Responsabilidades familiares y organización social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural comunitario y una presentación oral en la que los niños expliquen los beneficios de la independencia de México y cómo contribuyen a cuidar su entorno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Registro y resumen de información en diferentes fuentes. Cambios en la naturaleza y actividades humanas, relación con ciclos y tiempo histórico. Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sostenibilidad. Responsabilidades familiares y organización social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural comunitario y una presentación oral en la que los niños expliquen los beneficios de la independencia de México y cómo contribuyen a cuidar su entorno.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende el beneficio de la independencia para México. Participa activamente en actividades de indagación y producción. Usa materiales manipulables para representar sumas y restas. Explica en sus palabras la importancia de cuidar el entorno. Participa en acciones de comunidad y reflexiona sobre ellas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: INDEPENDENCIA DE MÉXICO
- Asunto o Problema Principal a Abordar: ¿Qué beneficio tuvo para México la Independencia?
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación, Indagación y Aprendizaje basado en problemas y proyectos.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Participación activa, Respeto a la diversidad.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Línea de Contenido | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Registro y resumen de información en diferentes fuentes. | Lectura en voz alta de textos, cuentos, canciones, anuncios, etc. |
| Pensamiento Científico | Cambios en la naturaleza y actividades humanas, relación con ciclos y tiempo histórico. | Resuelve problemas con sumas y restas en contexto, representa sumas y restas con diversos materiales. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sostenibilidad. | Comprende acciones humanas que modifican o preservan el entorno. |
| Lo Humano y lo Comunitario | Responsabilidades familiares y organización social. | Platica sobre tareas en familia y responsabilidades. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2: | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3: | Conclusiones |
|
| Fase 4: | Diseño, construcción, divulgación |
|
| Complementos: | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y reflexionamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende el beneficio de la independencia para México | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de indagación y producción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales manipulables para representar sumas y restas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras la importancia de cuidar el entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en acciones de comunidad y reflexiona sobre ellas | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural comunitario y una presentación oral en la que los niños expliquen los beneficios de la independencia de México y cómo contribuyen a cuidar su entorno.
Criterios de evaluación:
- Incluye información sencilla y clara sobre la independencia.
- Usa dibujos, palabras y recursos visuales.
- Participa activamente en la presentación.
- Demuestra comprensión de los cambios en su comunidad y el cuidado del ambiente.
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia histórica y social de la independencia, desarrollando habilidades de investigación, expresión y colaboración, en un proceso participativo, inclusivo y significativo para su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Registro y resumen de información en diferentes fuentes. Cambios en la naturaleza y actividades humanas, relación con ciclos y ?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural comunitario y una presentación oral en la que los niños expliquen los beneficios de la independencia de México y cómo ?
- Comprende el beneficio de la independencia para México. Participa activamente en actividades de indagación y producción. Usa ma?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
