Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será infografía grupal y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Infografía grupal y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar y concientizar los hábitos alimenticios saludables en los niños y su comunidad.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela y Comunidad
Metodología(s): Investigación, Indagación activa, Participación comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos seleccionados:
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física.
- Registro de datos mediante pictogramas o tablas para responder preguntas (PDA).
PDAs: Elaboración de infografías y croquis que evidencien conocimientos sobre alimentos nutritivos y lugares de adquisición en la comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos e identificación del problema
| Campo formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Reconocer qué saben los niños sobre alimentación y salud. |
|
| Lenguaje y Comunicación | Promover la expresión oral y la escucha activa. |
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| Exploración del escenario | Identificar lugares de adquisición y consumo en la comunidad. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
| Campo formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Formular preguntas sobre alimentos nutritivos y lugares de acceso. |
|
| Lenguaje y Comunicación | Fomentar la formulación de hipótesis simples. |
|
| Exploración del escenario | Investigar en la comunidad. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Campo formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Analizar la información recopilada y sacar conclusiones. |
|
| Lenguaje y Comunicación | Compartir conclusiones y reflexiones. |
|
| Exploración del escenario | Reflexión sobre los cuidados y derechos. |
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Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Campo formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Crear productos que evidencien los aprendizajes. |
|
| Lenguaje y Comunicación | Comunicar y compartir los productos. |
|
| Arte y experiencias estéticas | Promover la expresión creativa. |
|
| Participación comunitaria | Difundir en la comunidad. |
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Complementos: Habilidades y evaluación
| Actividad | Descripción | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| Autoevaluación | Preguntas para que los niños reflexionen sobre su proceso. |
|
| Coevaluación | Rúbrica sencilla para valorar el trabajo en equipo y participación. |
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Infografía grupal y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
Criterios de evaluación:
- Incluye alimentos nutritivos con dibujos y palabras.
- Muestra lugares donde se pueden encontrar en la comunidad.
- Explica por qué esos alimentos son buenos para la salud.
- Participa en la presentación y comparte lo aprendido.
Este PDA evidencia que los niños comprenden la importancia de una alimentación saludable, conocen su comunidad y pueden expresar sus conocimientos de forma creativa y colaborativa.
Notas finales
Esta planeación fomenta la participación activa, la creatividad y la reflexión crítica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se privilegia el trabajo en equipo, el respeto por las ideas de todos y la relación con su entorno cercano, promoviendo aprendizajes significativos y el respeto a sus derechos.
¿Quieres que prepare también una versión para evaluación o una guía de actividades diarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Infografía grupal y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
- Autoevaluación. Coevaluación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
