Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Club de la Limpieza: “Amigos que cuidan su cuerpo”
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Club de la Limpieza: “Amigos que cuidan su cuerpo”» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Club de la Limpieza: “Amigos que cuidan su cuerpo”» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con club de la Limpieza: “Amigos que cuidan su cuerpo”. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Elaboración y difusión de notas informativas. Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno. Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado personal y del entorno, en familia, escuela y comunidad. De lo Humano y lo Comunitario: Hábitos de higiene y limpieza para la salud y el bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Elaboración y difusión de notas informativas. Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno. Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado personal y del entorno, en familia, escuela y comunidad. De lo Humano y lo Comunitario: Hábitos de higiene y limpieza para la salud y el bienestar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de la importancia del cuidado del entorno y cuerpo. Elaboración y difusión de notas y dibujos. Colaboración en limpieza y actividades comunitarias. Reflexión y autoevaluación sobre el proceso. Producto final (carteles, notas, exposición).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Club de la Limpieza: “Amigos que cuidan su cuerpo”
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos comprender la importancia de cuidar nuestro entorno y su cuerpo.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Elaboración y difusión de notas informativas. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno. | Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno natural, expresando su importancia. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado personal y del entorno, en familia, escuela y comunidad. | Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Hábitos de higiene y limpieza para la salud y el bienestar. | Reconoce la importancia de hábitos de higiene y limpieza para prevenir problemas de salud. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos y tareas |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Comprensión de la importancia del cuidado del entorno y cuerpo | ||||
| Elaboración y difusión de notas y dibujos | ||||
| Colaboración en limpieza y actividades comunitarias | ||||
| Reflexión y autoevaluación sobre el proceso | ||||
| Producto final (carteles, notas, exposición) |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Un mural colectivo y una pequeña campaña de notas informativas y carteles que muestren las acciones de cuidado del entorno y la higiene personal, elaborados por los niños y presentados en la comunidad escolar y familiar.
Criterios para evaluar el PDA
- Participación activa y creativa en la elaboración del mural y notas.
- Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
- Capacidad para explicar y promover acciones de cuidado y limpieza.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas de los compañeros.
Este producto evidencia que los niños comprenden la importancia del cuidado personal y del entorno, y que son capaces de comunicarlo de manera creativa y significativa.
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, participativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y compromiso con la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Elaboración y difusión de notas informativas. Saber?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de la importancia del cuidado del entorno y cuerpo. Elaboración y difusión de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
