Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye título, símbolos, datos y colores en el croquis. Usa vocabulario en instrucciones y descripciones. Comunica claramente el recorrido y lugares. Trabaja en equipo, colabora y respeta ideas. Presenta con seguridad y responde dudas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de conocer y valorar nuestro entorno local, promoviendo el uso de croquis para describir trayectos y lugares significativos.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodología(s): Comunitario, activa, participativa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Uso de croquis y mapas para describir trayectos y localizar lugares.
- PDAs:
- Reflexiona y utiliza vocabulario en instrucciones y descripciones de trayectos.
- Identifica elementos en croquis y mapas, y comunica rutas de manera clara.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Presentación creativa: "El mapa de mi día" – Los niños dibujan en su cuaderno un mapa de su rutina diaria en la escuela, usando símbolos simples y colores para representar diferentes lugares y acciones.
- Recuperación previa: Conversar sobre qué saben acerca de los mapas y croquis, mediante una lluvia de ideas guiada.
Desarrollo
- Actividad principal: Introducción lúdica a los croquis. La maestra o maestro muestra un croquis simple de una ruta conocida (ejemplo: de la escuela al parque cercano). Los niños, en pequeños grupos, observan y describen qué elementos ven (fuentes: Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 76>). Luego, en parejas, dibujan un croquis de su recorrido favorito en la comunidad, usando símbolos y colores.
- Actividad complementaria: Juego de "Seguir la ruta" con tarjetas de instrucciones en imperativo (por ejemplo, "Camina dos pasos hacia la derecha, pasa junto al árbol y gira a la izquierda"). Esto ayuda a entender vocabulario secuencial y verbal para instrucciones.
Cierre
- Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron sobre los croquis y cómo creen que pueden ayudar a otros a conocer su comunidad. Pregunta para autoevaluar: ¿Qué símbolos o instrucciones te parecen más fáciles de usar?
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad motivadora: "El explorador de la comunidad" – Los niños se colocan en círculo y cada uno comparte un lugar que le gustaría incluir en su croquis, usando una palabra clave y gestos.
- Recuperación: Pregunta rápida: ¿Para qué sirven los mapas y croquis? ¿Qué elementos debemos incluir?
Desarrollo
- Actividad principal: Revisión de ejemplos de croquis reales (imágenes en cartel o en libros). En grupos, analizan y comentan los elementos que deben tener (título, símbolos, datos, colores, líneas). (Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 80>)
- Actividad práctica: En pequeños equipos, seleccionan lugares importantes de su comunidad (parques, tiendas, monumentos) y bosquejan un croquis preliminar en papel, usando símbolos simples y etiquetando lugares.
Cierre
- Compartir en grupo pequeño los croquis y recibir retroalimentación. Pregunta reflexiva: ¿Qué fue fácil o difícil al dibujar tu croquis? ¿Qué símbolos usaste y por qué?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: "El recorrido misterioso" – La maestra o maestro describe un trayecto en la comunidad usando instrucciones en imperativo, y los niños adivinan a qué lugar se refieren.
- Recuperación: ¿Qué palabras usamos para dar instrucciones? Ejemplos: primero, después, luego, finalmente.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración del plan de trabajo en comunidad. Los niños, en equipo, planifican un recorrido para visitar un lugar de interés (ejemplo: la plaza, un monumento). Usan un organizador con responsables, actividades, recursos y tiempos, guiados por la maestra (Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 79>).
- Actividad complementaria: Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico al decidir qué lugares incluir y cómo describirlos en su croquis.
Cierre
- Reflexión: Cada grupo comparte su plan y recibe sugerencias. Pregunta para autoevaluar: ¿Qué pasos seguirías para hacer este recorrido? ¿Qué instrucciones fueron más claras?
Día 4: Jueves
Inicio
- Dinámica: "Mi comunidad en palabras y dibujos" – Los niños expresan en palabras y dibujos qué lugares consideran importantes y por qué, usando vocabulario adecuado para instrucciones y descripción (ejemplo: "Desde la escuela, gira a la izquierda en la calle mayor...").
- Recuperación: ¿Qué elementos crees que debe tener un buen croquis? Escribe o comparte en voz alta.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración del croquis final. Los niños, en equipos, corrigen y perfeccionan su croquis preliminar, incorporando símbolos, datos, colores y detalles. Siguen pasos secuenciales: corregir, dibujar en limpio y agregar imágenes representativas (Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 83>).
- Actividad complementaria: Reflexión en grupo sobre las dificultades y logros en la elaboración del croquis.
Cierre
- Socialización: Presentación del croquis final en pequeños grupos, explicando la ruta y los lugares destacados. Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad y cómo lo comunicaste en tu croquis?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad motivadora: "El recorrido en comunidad" – Los niños ensayan cómo explicarían su croquis a un familiar o compañero, usando instrucciones claras y vocabulario correcto.
- Recuperación: Pregunta rápida: ¿Qué instrucciones usarías para que alguien siga tu ruta?
Desarrollo
- Actividad principal: Presentación pública de los croquis. En pequeño grupo o en la comunidad escolar, los niños muestran y explican su trabajo, destacando los lugares y las rutas.
- Actividad complementaria: Reflexión final: ¿Qué habilidades mejoraron? ¿Qué consejos darías para futuros proyectos?
Cierre
- Evaluación formativa: Cada niño responde a una ficha de autoevaluación con preguntas sobre lo que aprendió y lo que puede mejorar. También, la maestra/o realiza observaciones de la participación y comunicación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final: Cada equipo presenta un croquis completo y explicado de un recorrido por su comunidad, destacando lugares importantes y usando símbolos y instrucciones claras. Además, elaboran una breve guía oral para acompañar la exposición, usando vocabulario adecuado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye título, símbolos, datos y colores en el croquis | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa vocabulario en instrucciones y descripciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comunica claramente el recorrido y lugares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo, colabora y respeta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta con seguridad y responde dudas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, colaboración y uso del vocabulario.
- Listas de cotejo: para verificar los elementos del croquis y la participación en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los estudiantes qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación: fichas donde los niños valoren su trabajo y su aprendizaje.
- Coevaluación: en equipos, valorar la colaboración y el respeto mutuo usando rúbricas sencillas.
Este proceso promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, fortaleciendo los contenidos y PDAs en un contexto significativo y divertido para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye título, símbolos, datos y colores en el croquis. Usa vocabulario en instrucciones y descripciones. Comunica claramente ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
