Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: MIS CAPACIDADES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MIS CAPACIDADES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MIS CAPACIDADES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mIS CAPACIDADES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Demuestra conocimiento de sus capacidades. Representa habilidades físicas y emocionales con creatividad. Colabora y respeta las ideas de sus compañeros. Refleja en su presentación el aprendizaje semanal. Usa materiales y recursos de forma adecuada.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y necesidades básicas, físicas, sociales, emocionales y cognitivas.
- Situaciones injustas en el pasado y presente relacionadas con derechos y necesidades.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Poner en práctica habilidades motrices en situaciones lúdicas, colectivas e individuales.
- Reconocer capacidades motrices y representar con el cuerpo situaciones e historias para favorecer la construcción de la imagen corporal.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño dice una característica física, emocional o cognitiva que cree que lo hace especial.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son las capacidades humanas? ¿Por qué es importante conocerlas? (Diálogo guiado, usando preguntas abiertas).
Desarrollo
- Actividad 3: : Los niños realizarán un juego de roles donde mostrarán diferentes habilidades motrices (correr, saltar, equilibrarse) y expresivas (gestos, emociones). Utilizarán material manipulable como conos, cuerdas, y tarjetas con emociones. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: : En grupos, crearán pequeñas historias relacionadas con actividades que muestran capacidades físicas y emocionales, representándolas con el cuerpo. Se fomentará la colaboración y la creatividad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué capacidades descubrimos en nosotros? ¿Cómo podemos cuidarlas y mejoraras? Compartirán sus experiencias en círculo, usando un mural para plasmar sus ideas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" usando tarjetas con atributos físicos y emocionales, que cada niño debe adivinar describiendo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo nos ayuda conocer nuestras capacidades a sentirnos mejor y en salud?
Desarrollo
- Actividad 3: : Los niños dibujarán un "Mapa de capacidades" en cartulina, donde ubicarán diferentes habilidades que poseen o quieren fortalecer, acompañadas de dibujos y palabras.
- Actividad 4: : Se formarán grupos con diferentes niveles de habilidades físicas o emocionales, y reflexionarán sobre las fortalezas y desafíos, promoviendo la empatía y el reconocimiento de la diversidad.
Cierre
- Compartirán en parejas lo que aprendieron sobre sus capacidades y las de sus compañeros, resaltando aspectos positivos y áreas para mejorar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de respiración y relajación para conectar con las emociones del momento.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué emociones sentimos cuando logramos o no logramos una actividad? ¿Cómo las expresamos?
Desarrollo
- Actividad 3: : Cada niño creará una tarjeta con una emoción que ha sentido y una acción para gestionarla. Luego, compartirán en grupo cómo enfrentan esas emociones.
- Actividad 4: : Usando un cuento que hable de emociones y capacidades, los niños actuarán las escenas clave, poniendo en práctica sus habilidades motrices y expresivas. (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué emociones nos ayudan a aprender y a relacionarnos mejor? ¿Cómo podemos fortalecer nuestras capacidades emocionales?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de capacidades: “El árbol de habilidades”, donde cada niño coloca en ramas diferentes habilidades que domina o desea mejorar.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué capacidades físicas, emocionales o cognitivas podemos compartir con otros y qué podemos aprender de ellos?
Desarrollo
- Actividad 3: : Los niños, en grupos, inventarán historias cortas que muestren personajes con diferentes capacidades, usando materiales artísticos como papel, tijeras, colores. La historia debe reflejar colaboración y respeto a las diferencias.
- Actividad 4: : Cada grupo aportará dibujos y frases que representen las habilidades de sus personajes, formando un mural colectivo que evidencie la diversidad y el valor de cada uno.
Cierre
- Presentación del mural y discusión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras capacidades y las de los demás? ¿Por qué es importante respetar y valorar la diversidad?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de calentamiento que involucren movimientos variados: saltar, girar, equilibrarse.
- Actividad 2: ¿Qué habilidades físicas y emocionales usamos en nuestro día a día? Reflexión rápida en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: : Los niños demostrarán en una pequeña actuación o dinámico una historia o situación que representa sus capacidades físicas y emocionales, integrando lo aprendido toda la semana.
- Actividad 4: : Los estudiantes llenarán una sencilla rúbrica con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué habilidades mejoré?, ¿Qué puedo seguir practicando? Además, intercambiarán retroalimentación entre pares.
Cierre
- Socialización final: Compartirán sus experiencias y reflexiones, destacando la importancia de conocerse y cuidar sus capacidades para una vida saludable.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán?
Una en la que cada niño presentará una breve dramatización o historia representando una capacidad física, emocional o cognitiva que haya desarrollado o fortalecido durante la semana. La galería incluirá dibujos, tarjetas y pequeñas actuaciones que reflejen sus aprendizajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra conocimiento de sus capacidades | ||||
| Representa habilidades físicas y emocionales con creatividad | ||||
| Colabora y respeta las ideas de sus compañeros | ||||
| Refleja en su presentación el aprendizaje semanal | ||||
| Usa materiales y recursos de forma adecuada |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades motrices y expresivas, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para valorar participación, colaboración y comprensión de contenidos.
- Rúbricas sencillas: en autoevaluaciones y coevaluaciones, con preguntas abiertas y valoraciones cualitativas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad de capacidades y el cuidado de la salud física y emocional, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Demuestra conocimiento de sus capacidades. Representa habilidades físicas y emocionales con creatividad. Colabora y respeta las?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
