Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Soy único y tú también
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Soy único y tú también» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Soy único y tú también» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con soy único y tú también. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades Historia personal y familiar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades Historia personal y familiar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente y con creatividad. Comparte una historia o característica personal con confianza. Identifica acciones para cuidar su cuerpo y comunidad. Participa activamente en las actividades grupales. Valora y respeta las diferencias de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | Productivo (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades | Identifica que es parte de una comunidad, describe sus características y diversidad en términos naturales, sociales y territoriales. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar | Platica sobre la organización de responsabilidades y tareas en su familia. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño dice su nombre y comparte una cosa que le gusta mucho (recuperación de conocimientos previos sobre identificación personal).
- Actividad 2: Mostrar un mural con diferentes nombres escritos por los niños, preguntando si reconocen su nombre y cómo lo escribieron (revisión de escritura y reconocimiento de nombres).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo “Mi nombre en colores” — los niños escribirán su nombre en una hoja y lo decorarán con colores y dibujos que reflejen su personalidad (relacionado con la escritura y la expresión creativa).
- Actividad 4: Juego “¿Quién soy?” con tarjetas donde cada niño lee o dice su nombre y comparte una característica que lo hace único, fomentando la autoestima y el reconocimiento de la identidad.
Cierre
- Actividad final: Cada niño presenta su nombre decorado y comparte por qué eligió ciertos colores o dibujos, reflexionando sobre su identidad (fomentando la expresión oral y la autoestima).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Mi cuerpo y yo” para activar conocimientos sobre el cuerpo humano y su cuidado.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar, comer, vestirnos? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un cartel “Mi cuerpo y sus cuidados”: los niños dibujarán y pegarán recortes de revistas o dibujos sobre acciones para cuidar su cuerpo, como lavarse las manos, comer sano, hacer ejercicio (relacionado con el cuidado personal y salud).
- Actividad 4: Juego “El cuerpo en movimiento”: imitar diferentes acciones (saltar, correr, estirarse) y comentar qué partes del cuerpo utilizamos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo? Cada niño comparte una acción que realizará para cuidar su cuerpo en casa.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Breve cuento sobre un niño que descubre que tiene un nombre especial y único (relacionado con la historia personal y la identidad).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hace que cada uno sea especial y diferente de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi árbol familiar”: dibujo y conversación sobre su familia, sus responsabilidades y tareas en casa (PDA: historia familiar y tareas).
- Actividad 4: Juego de roles: “Mi día en casa”, donde los niños representan tareas y responsabilidades familiares, mostrando la organización familiar.
Cierre
- Compartir en círculo: cada uno dice qué tarea le gusta más en su familia y por qué, promoviendo la valoración de su historia personal y familiar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mapa de mi comunidad: los niños muestran imágenes o dibujan lugares importantes de su barrio o colonia.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué te gusta hacer allí?
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi comunidad en fotos”: los niños traen o dibujan fotografías de lugares o personas de su comunidad y los describen, resaltando su diversidad y cambios.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar y mejorar nuestro barrio? Promueve el pensamiento crítico y la participación.
Cierre
- Reflexión grupal: mencionar un lugar que quieran cuidar y proteger, fomentando el compromiso con su entorno y la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: “El viaje de mi nombre” donde cada niño comparte una historia o significado especial de su nombre.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre quiénes somos y qué nos hace únicos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del “Árbol de la identidad”: cada niño pegará su nombre decorado en un árbol grande y compartirá qué lo hace especial.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: los niños actúan y representan diferentes nombres y características, fortaleciendo la autoestima y el reconocimiento mutuo.
Cierre
- Reflexión final: Cada niño dice una cosa que aprendió sobre sí mismo y cómo puede valorar a sus amigos por sus diferencias y similitudes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural titulado “Soy único y tú también”, donde cada niño presenta su nombre decorado, una breve historia o característica que lo hace especial, y una acción que realiza para cuidar su cuerpo y su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comparte una historia o característica personal con confianza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones para cuidar su cuerpo y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Valora y respeta las diferencias de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, observar la participación, la expresión oral y la colaboración.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la escritura de nombres, reconocimiento de su cuerpo y comunidad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con caritas si se sintieron seguros, si entendieron, si les gustó la actividad.
- Coevaluación: en círculo, cada uno comparte algo positivo que notó en su compañero durante las actividades.
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la identidad, y el respeto por la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del ?
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente y con creatividad. Comparte una historia o característica personal con confianza. Identifica accio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
