Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Normas de Convivencia para Tercer Grado en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Normas de Convivencia para Tercer Grado en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Normas de Convivencia para Tercer Grado en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Normas de Convivencia para Tercer Grado en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la elaboración del pacto. Incluye normas claras y relevantes. Usa dibujos y frases creativas. Firma y se compromete con el pacto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: NORMAS DE CONVIVENCIAS
- Asunto o Problema: Reconocer las normas de convivencia en diferentes ámbitos sociales.
- Tipo: Semanal
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Entendimiento mutuo en la escuela (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs:
- Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad (De lo Humano y lo Comunitario)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes – "¿Qué son las normas y por qué las necesitamos?"
Inicio
- Actividad 1: "La caja de las reglas" – Cada niño trae una regla o norma que le enseñaron en casa o en la escuela. La comparte en grupo, explicando su importancia.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando no seguimos las reglas?" y una lluvia de ideas en pizarra o cartulina.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva: "¿Qué son las normas?" con carteles y dibujos. Se explica que las normas ayudan a vivir en armonía (Fuente: Libro, Pág. 15).
- Actividad 4: Juego dramatizado: "Situaciones sin reglas" – Los niños actúan escenas donde no hay normas y luego discuten cómo se sienten y qué podrían mejorar.
- Actividad 5: Elaboración colectiva de un mural con ejemplos de normas de convivencia en la escuela y en la familia.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Por qué son importantes las normas?" y compartir una idea.
- Registro en cuaderno o cartel: "Mi regla favorita y por qué."
Día 2: Martes – "Normas en mi comunidad y en la escuela"
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué reglas conocen en su comunidad?"
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas que tengan diferentes normas (ej: respetar a los mayores, no tirar basura).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en grupo: "Normas en diferentes lugares" – Visita virtual o recorrido por imágenes de la comunidad, identificando reglas y normas (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Actividad 4: Creación de un "Mapa de Normas" en grupo, donde cada niño aporte normas que observa en su entorno.
- Actividad 5: Debate: "¿Qué pasa si no respetamos las normas en la comunidad?" – Reflexión sobre la importancia de la participación de todos.
Cierre
- Compartir en grupo: "Una norma que yo puedo ayudar a cumplir en mi comunidad."
- Escribir o dibujar en su cuaderno una norma y su razón.
Día 3: Miércoles – "¿Cómo acordamos reglas en nuestra escuela?"
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "La escuela sin reglas" (cuento creado por los niños o adaptado).
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué reglas creen que son necesarias en nuestra escuela?" y registro en lista.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de construcción: En pequeños grupos, crear un conjunto de reglas para su salón de clases, usando fichas o cartulina (Fuente: Pág. 30).
- Actividad 4: Role playing: Simulación de una reunión escolar donde se discuten y acuerdan reglas, promoviendo la participación activa.
- Actividad 5: Reflexión en plenaria sobre cómo las reglas ayudan a todos a aprender y convivir mejor.
Cierre
- Elaboración de un cartel con las reglas acordadas en el aula.
- Pregunta final: "¿Qué pasa si alguien no respeta las reglas que acordamos?"
Día 4: Jueves – "¿Cómo podemos respetar las reglas y a las personas?"
Inicio
- Actividad 1: Dinámica: "El espejo" – Los niños representan con gestos y expresiones cómo mostrar respeto y empatía.
- Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Qué significa respetar a los demás?" en plenaria.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "Construyamos una torre" – Trabajando en equipo, siguiendo normas para construir juntos sin pelear ni tirar objetos (Fuente: Libro, Pág. 40).
- Actividad 4: Creación de un "Código de respeto" en el aula, con pictogramas y palabras clave.
- Actividad 5: Caso práctico: analizar situaciones en las que se falta al respeto y proponer soluciones.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: "Una acción que puedo hacer para respetar más a mis compañeros."
- Dibujo o escritura en su cuaderno sobre cómo respetar las reglas y a las personas.
Día 5: Viernes – "¡Hagamos nuestro pacto de convivencia!"
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las normas y reflexiones de la semana.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendí sobre las normas y convivencia?" y compartir ideas en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva: "Nuestro Pacto de Convivencia" – En grupo, crear un documento con reglas que todos acuerdan seguir en el aula y en la escuela, con ilustraciones.
- Actividad 4: Presentación de los pactos a toda la escuela o en un acto especial.
- Actividad 5: Discusión sobre cómo cumplirán el pacto y qué harán si alguien no respeta las reglas.
Cierre
- Firma simbólica del pacto por parte de los estudiantes.
- Reflexión final: "¿Por qué es importante que todos cumplamos nuestro pacto?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Nuestro Pacto de Convivencia Escolar
Descripción: Un cartel creativo elaborado por los estudiantes donde plasmen las normas, valores y compromisos que acuerdan seguir para convivir en armonía en su escuela. Incluye dibujos, frases y firmas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la elaboración del pacto | ||||
| Incluye normas claras y relevantes | ||||
| Usa dibujos y frases creativas | ||||
| Firma y se compromete con el pacto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: Registrar cómo participan en las actividades y discusiones.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación y comprensión en actividades clave.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?"
- Autoevaluación: Los niños pueden completar una ficha sencilla con preguntas como: "¿Qué regla aprendí hoy?" y "¿Cómo puedo ayudar a cumplirla?"
- Coevaluación: En grupo, valorar cómo colaboraron en las actividades y en la creación del pacto, usando una rúbrica sencilla de "Yo participé", "Respeté a mis compañeros", "Contribuí con ideas".
Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en que los niños sean protagonistas de su aprendizaje en convivencia y normas sociales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la elaboración del pacto. Incluye normas claras y relevantes. Usa dibujos y frases creativas. Firma y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
