Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del Grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del Grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del Grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del Grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será collage y Cartel del Nombre. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Collage y Cartel del Nombre
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribió su nombre correctamente. Participó en actividades de colaboración. Creó un collage representativo. Explicó el significado de su nombre.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Nombrario del Grupo
Asunto o Problema: En este proyecto, los niños conocerán y comprenderán la escritura de su nombre, su significado y las letras que lo componen. Elaborarán un collage y un nombrario que refleje su identidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lenguajes (PDA): Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para marcar sus útiles, registrar asistencia, etc.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestras letras y nombres | Comenzamos con una ronda de presentación donde cada niño dice su nombre en voz alta y comparte qué le gusta de su nombre. Se muestra un cartel con letras grandes y coloridas, y los niños intentan identificar las letras que conocen. |
| Recuperación | ¿Qué sé de mi nombre? | Juego de memoria con tarjetas de letras y nombres escritos en diferentes colores y tamaños. Los niños buscan las letras que componen su nombre y las colocan en orden. Se realiza una charla breve sobre la importancia del nombre y su significado, usando ejemplos sencillos. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Planificación | Creando nuestro plan de trabajo | En equipo, los niños y la maestra diseñan una cartelera con pasos para aprender a escribir sus nombres, incluyendo actividades divertidas como dibujar, recortar letras, y hacer un collage. Cada niño recibe un rol: recortar, pegar, decorar. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando letras y nombres | Uso de materiales manipulables: letras de fieltro, bloques con letras, letras móviles. Los niños participan en un juego en que buscan y agrupan letras para formar su nombre y los de sus compañeros. Se realiza una lectura colectiva de nombres en carteles. |
| Comprensión y producción | Escribiendo nuestro nombre y creando | Los niños practican escribir su nombre en hojas de papel, usando letras móviles o plantillas. Luego, elaboran un collage con recortes de revistas que incluyan letras de su nombre y otros elementos que les gusten, pegándolos en una cartulina. Se fomenta el diálogo y la expresión oral sobre las letras que eligieron. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Reconocimiento | Compartiendo nuestros avances | Cada niño presenta su collage y lee su nombre en voz alta. Se realiza una actividad de reconocimiento en la que los compañeros elogian los esfuerzos y ayudan a identificar letras y palabras en los trabajos. |
| Corrección | Mejorando nuestro trabajo | En grupo, se revisan los collages y las escrituras, usando una rúbrica sencilla para identificar qué letras están correctas y cuáles necesitan mejorar. La maestra ofrece apoyo individualizado para fortalecer la escritura y el reconocimiento de letras. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro nombrario colectivo | Se crea un nombrario visual en el aula donde se colocan los collages y los nombres de todos los niños. Se invita a los niños a ordenar sus trabajos y a buscar su nombre en el mural. Se realiza una lectura conjunta. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad | Se organiza una pequeña exposición en el aula o en la escuela donde los niños muestran sus collages y explican qué aprendieron de su nombre. Pueden invitar a familiares y otros maestros a visitar la muestra. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre nuestro aprendizaje | Se realiza una ronda de reflexión donde los niños expresan qué fue lo más divertido y qué les costó aprender a escribir su nombre. La maestra guía preguntas para fomentar la autoevaluación. |
| Avances | Evaluando nuestro logro | Se revisan las rúbricas y los productos. Los niños y la maestra comentan si lograron escribir su nombre y crear el collage. Se planifican próximas actividades para fortalecer aún más esta habilidad. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Detectando necesidades en la comunidad escolar | Conversamos con los niños sobre la importancia de conocerse y reconocer a los demás en la escuela. Se realiza un mural colectivo donde cada niño coloca su nombre y dibuja algo que le guste. |
| Lo que sé y quiero saber | Explorando el significado y uso del nombre | Los niños investigan por qué es importante tener un nombre y cómo se escribe. Se invita a las familias a compartir historias relacionadas con los nombres. |
| Planificamos el servicio | Diseñando un nombrario para la escuela | Juntos, diseñan un pequeño libro o cartel con los nombres de todos los niños, que será colocado en un lugar visible del aula o la escuela. Se planifica cómo decorarlo y qué actividades incluir. |
| Ejecutamos el servicio | Compartiendo nuestro nombrario | Los niños colocan los nombres en el espacio designado y explican a otros estudiantes su significado. Se invita a los papás y a la comunidad a visitar la exposición del nombrario. |
| Compartimos y reflexionamos | Evaluando el impacto y la experiencia | Se realiza una charla grupal sobre qué aprendieron y cómo ayudaron a la comunidad con su trabajo. Los niños expresan cómo se sienten al compartir sus nombres y su historia. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribió su nombre correctamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observó precisión en la escritura y reconocimiento de letras. |
| Participó en actividades de colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mostró interés y apoyo en actividades grupales. |
| Creó un collage representativo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El collage refleja su identidad y uso de letras y recortes. |
| Explicó el significado de su nombre | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mostró entusiasmo y comprensión. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Collage y Cartel del Nombre
Criterios de evaluación:
- Incluye letras correctas del nombre.
- Usa colores y elementos que representan su identidad.
- Participa en la presentación y explica su trabajo.
- Colabora con sus compañeros en el proceso.
Evidencia: Fotografía del collage, cartel con su nombre, y una pequeña explicación oral del proceso y significado.
Este proyecto busca fortalecer la identidad, la escritura y la colaboración, promoviendo un aprendizaje activo, significativo e inclusivo, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Collage y Cartel del Nombre
- Escribió su nombre correctamente. Participó en actividades de colaboración. Creó un collage representativo. Explicó el signific?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
