Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: MI CUERPO SE MUEVE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MI CUERPO SE MUEVE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MI CUERPO SE MUEVE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mI CUERPO SE MUEVE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la estructura y función del sistema locomotor. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Realiza representaciones cartográficas y modelos con precisión. Propone acciones para el cuidado del cuerpo en comunidad. Reflexiona y comparte aprendizajes y acciones de servicio.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: MI CUERPO SE MUEVE
- Asunto o Problema Principal a Abordar: EL DESCUBRIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación con enfoque STEAM y Aprendizaje Basado en Problemas y Servicio
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.
- PDA: Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones, y que sus funciones incluyen soporte, protección y movimiento.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas y su relación con ecosistemas y cuidados del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Ideas, conocimientos, prácticas culturales y organización social en la comunidad escolar.
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben los niños sobre el cuerpo y sus movimientos. Plantear el problema de aprender cómo funciona el cuerpo humano. |
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- Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando corremos, saltamos o bailamos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas sobre los sistemas del cuerpo y proponer hipótesis simples. |
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- Proponer hipótesis: "Creo que nuestros huesos nos ayudan a sostenernos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar las actividades, observar modelos y sacar conclusiones básicas sobre los sistemas del cuerpo. |
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- Discusión en equipo: "¿Qué aprendimos sobre cómo nos movemos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Fase 4: Diseño, Evaluación y Divulgación | Crear propuestas para cuidar y fortalecer el cuerpo, presentar resultados y reflexionar. |
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- Presentación oral en pequeños grupos explicando su modelo y cuidados.
- Crear un diario de hábitos saludables (alimentación, ejercicio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana | Promover actividades que integren habilidades sociales y prácticas cotidianas. |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje Basado en Problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la importancia de cuidar el cuerpo y respetar las prácticas culturales relacionadas con la salud. |
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- Video corto sobre hábitos saludables y cultura comunitaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Recolectemos | Indagar qué conocimientos previos tienen sobre cuidados del cuerpo, alimentación y hábitos saludables. |
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- Lluvia de ideas: ¿Qué hacemos en casa o en la escuela para cuidarnos? |
| Formulemos | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos fortalecer y cuidar nuestro cuerpo en comunidad? |
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|---|---|---|
| Organizamos | Planificar actividades en equipo para investigar y proponer soluciones. |
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- Elaborar un plan de actividades: entrevistas, observaciones, creación de posters. |
| Construimos | Ejecutar acciones para aprender y proponer soluciones. |
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- Elaborar carteles con recomendaciones para la comunidad. |
| Comprobamos y Analizamos | Revisar resultados, reflexionar sobre los conocimientos adquiridos. |
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- Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos y qué podemos mejorar?" |
| Compartimos | Socializar las acciones y aprendizajes con la comunidad escolar. |
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- Evaluación participativa con rúbricas sencillas. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de Partida | Sensibilizar sobre la importancia de la comunidad y su relación con la salud y el bienestar. |
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- Visita a lugares cercanos (plaza, parque) para observar prácticas de cuidado y organización comunitaria. |
| Lo que sé y Quiero Saber | Identificar conocimientos previos y áreas de interés en relación con la comunidad y el cuidado del cuerpo. |
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- Elaborar un mapa del barrio con puntos de interés relacionados con la salud. |
| Planificación del Servicio | Diseñar acciones concretas para apoyar a la comunidad en promover hábitos saludables. |
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- Crear folletos o carteles para distribuir en la comunidad. |
| Ejecución | Llevar a cabo las actividades planeadas con colaboración de los niños y la comunidad. |
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- Organizar una caminata saludable en el barrio. |
| Evaluación y Reflexión | Analizar el impacto del servicio y las experiencias vividas. |
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- Reflexión escrita o gráfica sobre lo aprendido y el valor del servicio comunitario. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En Proceso | Falta por Consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la estructura y función del sistema locomotor | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita reforzar el conocimiento sobre músculos y articulaciones. |
| Participa activamente en actividades de indagación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa entusiasmo y colaboración en equipo. |
| Realiza representaciones cartográficas y modelos con precisión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los mapas y modelos reflejan comprensión básica del entorno y del cuerpo. |
| Propone acciones para el cuidado del cuerpo en comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Ideas creativas y pertinentes. |
| Reflexiona y comparte aprendizajes y acciones de servicio | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presentaciones claras y sentido de responsabilidad. |
Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la conciencia social, promoviendo la exploración activa y significativa del cuerpo humano en conexión con su comunidad y cultura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la estructura y función del sistema locomotor. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Realiza?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
