Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Escritura de nombres en la lengua materna.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Escritura de nombres en la lengua materna.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Escritura de nombres en la lengua materna.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con escritura de nombres en la lengua materna.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural o un libro con dibujos y textos sencillos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
un mural o un libro con dibujos y textos sencillos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño identifica y nombra su nombre y el de sus compañeros, comparándolos por tamaño, letra inicial y diminutivo. El niño responde a preguntas sobre su narración familiar y escolar, mostrando comprensión. El niño explora y clasifica materiales según propiedades físicas, argumentando sus conclusiones. El niño participa en acciones para cuidar su entorno y expresa ideas sobre su comunidad. El producto final (mural, etiquetas, mapa, etc.) refleja el aprendizaje y la participación activa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | |
|---|---|
| Contenidos: | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |
| PDA: | Responde preguntas que le hacen sobre su narración. |
| Saberes y Pensamiento Científico | |
|---|---|
| Contenidos: | Estudio de los números. |
| PDA: | Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible, ligero o pesado, elástico y resistente; los clasifica y argumenta sus conclusiones. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|---|
| Contenidos: | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad; actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. |
| PDA: | Ubica sitios de interés en su comunidad y los representa en dibujos y croquis. |
| De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|---|
| Contenidos: | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |
| PDA: | Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones y análisis |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificación |
|
| Ejecución |
|
| Reflexión y evaluación |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño identifica y nombra su nombre y el de sus compañeros, comparándolos por tamaño, letra inicial y diminutivo. | ||||
| El niño responde a preguntas sobre su narración familiar y escolar, mostrando comprensión. | ||||
| El niño explora y clasifica materiales según propiedades físicas, argumentando sus conclusiones. | ||||
| El niño participa en acciones para cuidar su entorno y expresa ideas sobre su comunidad. | ||||
| El producto final (mural, etiquetas, mapa, etc.) refleja el aprendizaje y la participación activa. |
Este proyecto busca potenciar en los niños el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando contenidos significativos que fortalecen su identidad, su comunidad y su entorno natural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- un mural o un libro con dibujos y textos sencillos.
- El niño identifica y nombra su nombre y el de sus compañeros, comparándolos por tamaño, letra inicial y diminutivo. El niño res?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
