Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Múltiples lenguaje
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Múltiples lenguaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Múltiples lenguaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con múltiples lenguaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente en diferentes técnicas. Participa activamente en las actividades. Muestra comprensión del uso del nombre para identificarse. Colabora en la creación del mural y en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Múltiples lenguaje
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Lenguaje
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes de la Planeación: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación activa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos usando nombres. Cada niño dice su nombre en voz alta y recibe un aplauso del grupo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué saben ustedes sobre sus nombres? ¿Para qué creen que sirven?” (Conversación guiada y participación activa).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del texto del día (Fuente: Libro, Pág. 12). Se lee un cuento corto donde los personajes tienen nombres propios. Se invita a los niños a identificar en el cuento los nombres que aparecen.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con tarjetas de papel con nombres escritos, los niños organizarán las tarjetas en orden alfabético, relacionando los nombres con sus imágenes.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres?” Se comparte en círculo. Se anima a los niños a repetir sus nombres y a decir qué les gustó más del día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del alfabeto con énfasis en la letra inicial de cada nombre.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos escribir nuestro nombre? ¿Qué letras necesitamos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: los niños dibujan y escriben su nombre en un cartel grande, usando letras móviles o plantillas. Se fomenta la comparación con ejemplos visuales.
- Actividad 4: Juego de roles: en parejas, los niños presentan su nombre y lo escriben en un pizarrón o cartel, ayudándose mutuamente.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños: cada niño muestra su nombre escrito y comparte una cosa que le gusta de su nombre.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: “El paseo de los nombres”: Los niños caminan por el aula y colocan su tarjeta con su nombre en un mural, formando un camino visual.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nombres están en nuestro mural? ¿Qué tienen en común?”
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa: crear un “Árbol de nombres”. Cada niño dibuja y escribe su nombre en una hoja que será parte de un árbol gigante en el aula. Se habla sobre la diversidad y la cultura en los nombres.
- Actividad 4: Comparación: usar una lámina con nombres escritos y pedir a los niños que agrupan los que empiezan con la misma letra.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y cómo podemos cuidarlos?” Se comparte en círculo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿De quién es este nombre?” con tarjetas y fotos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Conocen sus nombres escritos? ¿Les gusta cómo se ven?”
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura: en hojas individuales, los niños trazan su nombre varias veces, usando diferentes colores y técnicas (dibujar, escribir a mano).
- Actividad 4: Comparación y autoevaluación: los niños revisan su trabajo y comentan cómo se sienten al escribir su nombre.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: mostrar su trabajo y decir qué les gusta de su escritura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Adivina quién soy”: los niños se colocan en círculo y cada uno dice su nombre en voz alta, mientras los demás adivinan.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres esta semana?”
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final: cada niño crea una tarjeta con su nombre decorado (colores, dibujos) para un mural colectivo.
- Actividad 4: Actividad de colaboración: en grupos, los niños ayudan a colocar las tarjetas en el mural, explicando sus nombres a los compañeros.
Cierre
- Socialización: en círculo, cada niño dice su nombre y comparte una cosa que le gusta de su nombre. Se realiza una valoración grupal con preguntas: “¿Qué fue lo que más nos gustó de aprender nuestros nombres?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una cartelera titulada “Nombres de Nuestra Clase”, donde cada niño tendrá una tarjeta decorada con su nombre y una pequeña ilustración que lo represente (dibujos, stickers, colores). Además, cada niño habrá escrito su nombre varias veces en diferentes técnicas y participó en actividades colaborativas que muestran su comprensión y apropiación del concepto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente en diferentes técnicas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra comprensión del uso del nombre para identificarse | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y avances en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño escribe y comparte su nombre adecuadamente.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: evaluar la escritura, participación, colaboración y comprensión del concepto de nombre.
Este plan busca potenciar la interacción, la creatividad y el sentido de pertenencia a través del reconocimiento y la escritura del nombre propio, promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente positivo en niños de Primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente en diferentes técnicas. Participa activamente en las actividades. Muestra comprensión del uso del ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
