Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Seamos periodistas por un día
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Seamos periodistas por un día» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Seamos periodistas por un día» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con seamos periodistas por un día. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un periódico comunitario elaborado por los estudiantes que contenga entrevistas realizadas a personas de su comunidad, ilustraciones y un apartado dedicado a las actividades físicas y estilos de vida saludables promovidos por ellos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un periódico comunitario elaborado por los estudiantes que contenga entrevistas realizadas a personas de su comunidad, ilustraciones y un apartado dedicado a las actividades físicas y estilos de vida saludables promovidos por ellos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El alumno identifica y explica las características de una entrevista. Participa activamente en la elaboración y realización de entrevistas. Comunica sus ideas claramente en sus presentaciones orales. Colabora en equipo para planificar y ejecutar actividades. Demuestra respeto y empatía durante la interacción con la comunidad. Reconoce la importancia de hábitos saludables y su impacto en el bienestar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Seamos periodistas por un día
- Asunto o Problema: La dificultad de los alumnos para expresar ideas con claridad y su poca participación en actividades de información y comunicación en su comunidad, lo que afecta su sentido de pertenencia y responsabilidad social.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
- PDAs: Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables.
- PDAs: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar necesidades y fortalecer la empatía |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación sobre estilos de vida activos |
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| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño del proyecto de entrevista y actividades físicas |
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| Etapa 4: Ejecución del servicio | Realización de entrevistas y actividades físicas |
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| Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexión y valoración del impacto |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El alumno identifica y explica las características de una entrevista. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la elaboración y realización de entrevistas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comunica sus ideas claramente en sus presentaciones orales. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo para planificar y ejecutar actividades. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y empatía durante la interacción con la comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce la importancia de hábitos saludables y su impacto en el bienestar. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un periódico comunitario elaborado por los estudiantes que contenga entrevistas realizadas a personas de su comunidad, ilustraciones y un apartado dedicado a las actividades físicas y estilos de vida saludables promovidos por ellos.
Criterios para la evaluación del PDA
- Claridad y pertinencia de las entrevistas.
- Calidad de la presentación visual y textual.
- Participación activa de todos los integrantes del grupo.
- Capacidad para explicar y defender su trabajo ante la comunidad.
- Reflexión sobre la importancia de los estilos de vida activos y saludables.
Esta planeación fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando contenidos relevantes para promover en los niños una conciencia social y saludable, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un periódico comunitario elaborado por los estudiantes que contenga entrevistas realizadas a personas de su comunidad, ilustrac?
- El alumno identifica y explica las características de una entrevista. Participa activamente en la elaboración y realización de ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
