Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Me conozco y me cuido
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me conozco y me cuido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me conozco y me cuido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me conozco y me cuido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda exposición sobre temas diversos. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: <Libro>, Pág. X). Derechos humanos a la salud, medio ambiente sano, y reconocimiento de leyes que protegen estos derechos. La familia como espacio de protección y cuidado. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Exposición sobre temas diversos. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: <Libro>, Pág. X). Derechos humanos a la salud, medio ambiente sano, y reconocimiento de leyes que protegen estos derechos. La familia como espacio de protección y cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica hábitos saludables y el cuidado del cuerpo y ambiente. Explica en su cartel los beneficios de cada hábito. Participa activamente en la creación y presentación. Usa correctamente mayúsculas en su texto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me conozco y me cuido
- Asunto o Problema: Comprensión lectora y hábitos alimenticios
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Lenguajes | Exposición sobre temas diversos. | Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: <Libro>, Pág. X). | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos y músculos, y que sus funciones son soporte, protección y movimiento. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Derechos humanos a la salud, medio ambiente sano, y reconocimiento de leyes que protegen estos derechos. | Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y al medio ambiente. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La familia como espacio de protección y cuidado. | Identifica formas de convivencia y colaboración en la familia. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y presentación del tema “Me conozco y me cuido”. Los niños comparten qué saben sobre su cuerpo y hábitos saludables.
- Actividad 2: Juego de recuperación previa: “¿Qué cuerpo tengo?” con tarjetas ilustradas de diferentes partes del cuerpo y funciones básicas. Los niños relacionan las tarjetas con sus conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Se lee un breve texto sobre cómo funciona el sistema digestivo y locomotor (Fuente: <Libro>, Pág. X). Los niños hacen preguntas y expresan sus ideas.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Nuestro cuerpo y sus sistemas”. Cada niño dibuja y explica en voz alta una parte del cuerpo y su función, usando material manipulable (cartulina, figuras, plastilina).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? Los niños comparten sus ideas y se comprometen a practicar un hábito saludable esa semana.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de canciones o rimas relacionadas con el cuidado del cuerpo y la alimentación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué alimentos nos ayudan a mantenernos fuertes y sanos?” Los niños expresan sus ideas y experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de rol: “El supermercado saludable”. Los niños en equipos seleccionan y clasifican alimentos en saludables y no saludables, usando tarjetas y figuras.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante comer frutas, verduras y beber agua? Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Elaboración de un cartel colectivo: “Mi plato saludable”, donde cada niño aporta un alimento saludable y explica su beneficio.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Breve actividad de relajación y respiración profunda para activar la atención.
- Actividad 2: Recapitulación en forma de juego: “¿Qué aprendimos ayer?” con preguntas rápidas sobre los sistemas del cuerpo y alimentación.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: “El recorrido del alimento”. Se simula cómo pasa la comida por el sistema digestivo usando tubos de papel, plastilina y otros materiales. Los niños participan y describen el proceso.
- Actividad 4: Elaboración de un diagrama del sistema digestivo y locomotor, utilizando recortes y dibujos. Se fomenta la colaboración y la expresión gráfica.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación para cuidar nuestro cuerpo? Los niños comparten ideas y compromisos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de hábitos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo y nuestro ambiente?” Los niños expresan sus ideas en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia grupal: “El viaje del héroe saludable”. Cada niño aporta una idea para construir una historia en la que el protagonista cuida su cuerpo y su entorno.
- Actividad 4: Taller de derechos humanos: Se explica de manera sencilla que todos tenemos derechos a estar sanos y en un ambiente sano. Los niños dibujan y comentan en pequeños grupos.
Cierre
- Socialización: Presentación de la historia y los dibujos. Reflexión sobre cómo podemos proteger nuestros derechos y cuidarnos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia del cuidado personal y del medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos esta semana y qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidarnos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: “Mi plan de hábitos saludables”. Los niños diseñan un cartel o una cartelera con las acciones que pueden realizar en su vida diaria para cuidarse, incluyendo alimentación, higiene y cuidado del ambiente.
- Actividad 4: Presentación y explicación del cartel en pequeños grupos, promoviendo la autoevaluación y la colaboración.
Cierre
- Compartir el compromiso personal y grupal para mantener hábitos saludables. Reflexión conjunta y felicitaciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Los niños crearán un cartel titulado “Mi plan de hábitos saludables” en el que plasmarán acciones concretas que pueden realizar en casa y en la escuela para cuidar su cuerpo y el ambiente. Este producto será presentado en clase, explicando cada hábito y su importancia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica hábitos saludables y el cuidado del cuerpo y ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en su cartel los beneficios de cada hábito | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la creación y presentación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa correctamente mayúsculas en su texto | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican correctamente los hábitos y conocimientos del sistema corporal.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación en debates, creación de productos y presentaciones orales.
- Preguntas reflexivas: Al inicio y cierre de cada día, para valorar su comprensión y aspectos emocionales o sociales.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la comprensión profunda de los contenidos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Exposición sobre temas diversos. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para ?
Actividades, producto y evaluación
- Identifica hábitos saludables y el cuidado del cuerpo y ambiente. Explica en su cartel los beneficios de cada hábito. Participa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
