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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Madre Tierra

Por avatar channelkids • 16/09/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria)
Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →
Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Madre Tierra
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Madre Tierra» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitaria
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Mural comunitario “Cuidemos nuestra tierra”
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

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Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Madre Tierra» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre Tierra. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será mural comunitario “Cuidemos nuestra tierra”. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitaria

Contenido

Lenguajes (PDA)

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Inclusión

Producto final

Mural comunitario “Cuidemos nuestra tierra”

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado


Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Madre Tierra
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexionar sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza
  • Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Lenguajes (PDA)
  • Crea secuencias con formas, colores, texturas, movimientos o gestos para contar historias relacionadas con su entorno. (Fuente: Libro, Pág. X)
  • Representa mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos elementos de la naturaleza que le generan emociones diversas.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
PlaneaciónIdentificación
  • Conversación grupal en círculo: “¿Qué cosas de la naturaleza conoces y qué te gusta de ellas?”
  • Dibujo libre de su elemento natural favorito, explicando por qué lo eligió (recuperación de conocimientos previos).
Recuperación
  • Narración de historias cortas o relatos sobre la naturaleza, usando imágenes y sonidos (ejemplo: sonidos de animales o de la lluvia).
  • Preguntas guiadas: “¿Qué pasa cuando cuidamos la tierra?” y “¿Qué podemos hacer para protegerla?” (Fuente: Libro, Pág. X)
Planificación
  • En pequeños grupos, diseñan un mural colectivo que represente la relación entre las personas y la naturaleza.
  • Definen roles: quien dibuja, quien comenta, quien organiza los materiales (papel, colores, texturas).

Fase 2: Acción

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
AcciónAcercamiento
  • Salida al entorno cercano (parque, jardín escolar o comunidad) para observar elementos naturales: árboles, agua, animales.
  • Uso de lupas, cámaras o tabletas para registrar lo que observan.
  • Pregunta: “¿Qué emociones sienten al ver estos elementos?”
Comprensión y producción
  • Crear una secuencia artística usando materiales manipulables (papel, texturas, colores) para representar elementos naturales y las emociones que despiertan.
  • Elaborar un cuento visual, usando dibujos y gestos, que muestre una historia sobre el cuidado de la Tierra.
    (Fuente: Libro, Pág. X)
Reconocimiento
  • Presentar sus obras en círculo, compartiendo qué elemento eligieron y qué emociones experimentaron.
  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza.
Corrección
  • En equipo, analizar las creaciones y proponer mejoras o nuevas ideas para representar mejor su relación con la naturaleza.

Fase 3: Intervención

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IntervenciónIntegración
  • Realizar un mural colectivo en la comunidad, usando técnicas artísticas y materiales creativos, que represente la interdependencia entre humanos y naturaleza.
  • Incorporar sonidos o gestos para dar vida a la historia del mural.
Difusión
  • Organizar una pequeña exposición en la comunidad con las obras y relatos creados.
  • Invitar a familiares y vecinos a conocer y comentar las creaciones.
Consideraciones
  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué nos enseñó este proyecto? ¿Qué podemos hacer en casa o en la comunidad para cuidar la Tierra?
Avances
  • Evaluar si lograron representar sus emociones y conocimientos mediante su producto final.
  • Planear futuras acciones, como sembrar plantas o hacer campañas de cuidado ambiental.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del Producto: Mural comunitario “Cuidemos nuestra tierra”
Criterios de evaluación:

  • Representa claramente elementos de la naturaleza y emociones relacionadas.
  • Usa técnicas creativas y materiales manipulables apropiados.
  • Explica en grupo la historia o mensaje del mural.
  • Participa activamente en la exposición y comparte sus ideas con respeto.

Evaluación

  • Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la naturaleza y cómo puedo cuidarla? ¿Qué me gustó más del proyecto?
  • Coevaluación: ¿Qué dijeron mis compañeros sobre mi trabajo? ¿Qué puedo mejorar?
  • Guía de observación: ¿Participó activamente? ¿Usó su creatividad? ¿Mostró comprensión del tema?

Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo una relación respetuosa y consciente con la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Lenguajes (PDA)

Actividades, producto y evaluación

  • Mural comunitario “Cuidemos nuestra tierra”
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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