Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El cuerpo humano
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El cuerpo humano» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El cuerpo humano» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el cuerpo humano. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como crear un mural colaborativo del cuerpo humano, identificando ojos, manos, pies, etc. Elaborar un cartel con acciones para mantener la salud (lavarse las manos, alimentarse bien). Representar en dramatizaciones cómo cuidar el cuerpo., Juego de "Adivina qué parte del cuerpo", usando pistas y materiales visuales. Rúbrica sencilla para que los niños evalúen su participación en actividades., Retroalimentación grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué pueden mejorar? Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica las partes del cuerpo y su cuidado. Participa en actividades de indagación y creación de soluciones. Reflexiona sobre la importancia del respeto y límites corporales. Demuestra habilidades de colaboración y comunicación. El producto final (ej. cartel, historia, campaña) refleja el aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Crear un mural colaborativo del cuerpo humano, identificando ojos, manos, pies, etc. Elaborar un cartel con acciones para mantener la salud (lavarse las manos, alimentarse bien). Representar en dramatizaciones cómo cuidar el cuerpo., Juego de "Adivina qué parte del cuerpo", usando pistas y materiales visuales. Rúbrica sencilla para que los niños evalúen su participación en actividades., Retroalimentación grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué pueden mejorar?
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El cuerpo humano
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprender la estructura y funciones del cuerpo humano es esencial para mantener un estilo de vida saludable y cuidar nuestro bienestar físico y mental.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Comunicación a distancia con familiares u otras personas | Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Identifica actividades en su entorno que afectan la salud y registra sus observaciones. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y en la salud, clasificándolas como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales. | Comprende cómo las acciones humanas pueden preservar, modificar o dañar el entorno. | Reconoce diferentes formas de nombrar y entender actividades humanas en su contexto social y cultural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Educación Integral en Sexualidad. | Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las formas de organizarse en su satisfacción, explicando cambios y mejoras. | Compara necesidades y acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo en diferentes contextos familiares y sociales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|---|---|
| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|---|---|
| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
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| Formulemos |
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| Organizamos |
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| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
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| Etapa 2 |
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| Etapa 3 |
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| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
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Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica las partes del cuerpo y su cuidado | ☑️ | Se observa en actividades prácticas y exposiciones. | ||
| Participa en actividades de indagación y creación de soluciones | ☑️ | Evidenciado en murales, dramatizaciones y campañas. | ||
| Reflexiona sobre la importancia del respeto y límites corporales | ☑️ | Presentes en debates y carteles. | ||
| Demuestra habilidades de colaboración y comunicación | ☑️ | Se refleja en trabajo en equipo y presentaciones. | ||
| El producto final (ej. cartel, historia, campaña) refleja el aprendizaje | ☑️ | Evaluado mediante rúbrica sencilla y autoevaluación. |
Este diseño integral asegura un aprendizaje significativo, lúdico, inclusivo y contextualizado, promoviendo el desarrollo de habilidades, valores y conocimientos en los niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.
Actividades, producto y evaluación
- Crear un mural colaborativo del cuerpo humano, identificando ojos, manos, pies, etc. Elaborar un cartel con acciones para mante?
- Comprende y explica las partes del cuerpo y su cuidado. Participa en actividades de indagación y creación de soluciones. Reflex?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
