Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Jugando y Reutilizando
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando y Reutilizando» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando y Reutilizando» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando y Reutilizando. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será descripción:. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Descripción:
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad en la propuesta. Relación con el ecosistema local y acciones de cuidado. Uso adecuado de materiales reciclados. Claridad en la exposición o presentación. Trabajo en equipo y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Jugando y Reutilizando
- Asunto o Problema: Que el niño tome consciencia sobre la importancia de reciclar.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenido: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños se reúnen en círculo y comparten qué saben sobre los ecosistemas y qué significan para ellos. Se les presenta una imagen grande de un ecosistema local (bosque, río, etc.) para activar conocimientos previos.
- Actividad 2:
Preguntar: ¿Qué significa reciclar? ¿Por qué es importante cuidar los animales y plantas en nuestro ecosistema? Se anota en una cartulina colectiva.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños realizan una salida virtual o cercana (pueden observar imágenes o salir al patio escolar si es posible). Dibujan en grupos un ecosistema local, identificando elementos vivos y no vivos, y relacionándolo con el cuidado y la conservación.
- Actividad 4:
En grupos, representan un ecosistema y presentan cómo diferentes acciones humanas pueden dañarlo o cuidarlo, promoviendo reflexión sobre la responsabilidad.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro ecosistema? ¿Por qué es importante reciclar y cuidar nuestro entorno? Se comparte en grupo y se registra en un mural colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños traen objetos reutilizables o reciclados de casa y los muestran en círculo, compartiendo su uso y origen.
- Actividad 2:
Preguntar: ¿Qué materiales podemos reciclar en casa? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3:
Usando papel, plástico y cartón, los niños crean objetos útiles (por ejemplo, una maceta con cartón, un reloj con botellas plásticas). La actividad promueve la creatividad y el entendimiento de la reutilización.
- Actividad 4:
Se lee en voz alta un fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo los ecosistemas se ven afectados por la basura y el reciclaje, fomentando la comprensión y la reflexión crítica.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre reciclar y cuidar nuestro ecosistema? Se realiza un mural con dibujos y frases.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Se hacen preguntas para activar conocimientos, como: "¿Qué material es este? ¿Se puede reciclar?" con objetos reales o imágenes.
- Actividad 2:
Preguntar: ¿Por qué debemos reducir, reutilizar y reciclar?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños exploran en libros o en internet (videos cortos) sobre ecosistemas cercanos y las acciones humanas que los dañan o protegen. Se registran en fichas o mapas conceptuales.
- Actividad 4:
En equipo, elaboran un mural que represente los ecosistemas locales, con énfasis en acciones que ayudan a cuidarlos, promoviendo la interculturalidad y la reflexión crítica.
Cierre
- Cada grupo presenta su mural y comparte una idea clave sobre cómo cuidar los ecosistemas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Se narra un cuento sobre un animal o planta que vive en el ecosistema local y su historia de conservación o daño ambiental. Los niños participan en la narración.
- Actividad 2:
Preguntar: ¿Qué hizo el personaje principal para proteger su entorno?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños diseñan en parejas una propuesta para cuidar su ecosistema local, usando materiales reciclados (ejemplo: hacer un mini huerto, limpiar un espacio, etc.).
- Actividad 4:
Se discuten ideas sobre cómo cada uno puede contribuir desde su entorno cercano para proteger el ecosistema, fomentando la interculturalidad crítica y el pensamiento reflexivo.
Cierre
- ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra comunidad para cuidar nuestro ecosistema? Se registra en un cartel colectivo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Juego de preguntas rápidas sobre ecosistemas, reciclaje y acciones responsables, usando tarjetas o pizarra interactiva.
- Actividad 2:
Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños, en equipos, seleccionan una acción para cuidar el ecosistema local y preparan una presentación creativa (puede ser un cartel, un teatro, una canción, etc.) que compartan con la comunidad escolar.
- Actividad 4:
Ensayan sus presentaciones y hacen ajustes, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre
- Cada equipo comparte su propuesta o presentación con la clase y la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la responsabilidad social.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del producto:
Descripción:
Cada grupo crea una presentación (cartel, teatro, canción, video corto) que promueve acciones concretas para reciclar y cuidar el ecosistema local, con énfasis en la reutilización de materiales y la protección del ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad en la propuesta | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Relación con el ecosistema local y acciones de cuidado | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Uso adecuado de materiales reciclados | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Claridad en la exposición o presentación | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ⭕ | ⭕ | ⭕ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades y debates.
- Uso de listas de cotejo para evaluar el reconocimiento de materiales reciclables.
- Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad y el contenido en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar la comprensión y actitudes responsables.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en equipos: ¿Cómo ayudaste a tu equipo? ¿Qué aprendieron los demás?
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia ecológica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando además la interculturalidad y la responsabilidad social en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Descripción:
- Creatividad y originalidad en la propuesta. Relación con el ecosistema local y acciones de cuidado. Uso adecuado de materiales ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
