Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de NO TIENE TITULO (1° de Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Conozcámonos mejor para hacer equipo (Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y proyectos colaborativos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y proyectos colaborativos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades grupales. Uso de pautas de diálogo respetuoso. Creatividad en la elaboración de materiales. Presentación y explicación del mural y cuentos. Reflexión y compromiso personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¡Gotita a gotita, se acaba la aguita!
- Asunto o Problema: La vida saludable
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas y proyectos colaborativos
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
- Contenidos:
- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
- Reconocimiento y uso de pautas para intercambios orales
- Participación activa en diálogos y acuerdos
- PDAs:
- Reconoce y usa pautas para intercambiar ideas respetuosamente
- Escucha y expresa ideas con claridad y respeto
- Participa en diálogos para tomar decisiones y expresar puntos de vista con justificación
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: – El maestro narra un cuento sobre un río que viaja por diferentes lugares, resaltando la importancia del agua para la vida, usando recursos visuales y títeres.
- Actividad 2: – En grupos pequeños, los niños comparten qué saben sobre el agua y su importancia en la vida, usando preguntas abiertas:
- ¿Por qué creen que el agua es importante?
- ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
Desarrollo
- Actividad 3: – En equipos, los niños investigan y dibujan en cartulinas:
- Cómo se cuida el agua en casa y en la escuela
- Consejos para ahorrar agua
- La importancia del agua para la salud y el medio ambiente
- A partir de los textos y recursos visuales, elaboran un mural colaborativo que será presentado en plenaria.
- Actividad 4: – Cada niño escoge un personaje (agua, planta, animal) y explica por qué es importante cuidar el agua desde su perspectiva, usando pautas de diálogo respetuoso.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el agua y su cuidado?
- Compartir qué acciones podemos realizar en casa para cuidar el agua.
Martes
Inicio
- Actividad 1: – A partir de imágenes de personajes relacionados con el agua y la salud, los niños expresan qué emoción sienten y por qué.
- Actividad 2: – En círculo, cada niño comparte una experiencia relacionada con el consumo de agua o hábitos saludables que realiza en su día a día.
Desarrollo
- Actividad 3: – Los niños diseñan máscaras de personajes (niño/a, agua, planta, animal) usando materiales reciclados, y en grupos pequeños preparan una breve historia o diálogo que puedan representar, promoviendo la expresión oral y el respeto.
- Actividad 4: – Los grupos ensayan sus diálogos y preparan un pequeño teatro de títeres o dramatización para presentar en el cierre del día.
Cierre
- Presentación breve de las dramatizaciones, fomentando la participación activa y el respeto mutuo.
- Comentarios grupales: ¿Qué nos gustó?, ¿Qué aprendimos sobre los personajes y el cuidado del agua?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: relacionados con el agua y la salud para activar conocimientos previos y motiva la participación.
- Actividad 2: – En parejas, comparten qué acciones hacen en casa para cuidar el agua y mantener una vida saludable.
Desarrollo
- Actividad 3: – Los niños crean un cuento ilustrado en equipos, usando personajes relacionados con el agua, la salud y la alimentación. Cada equipo presenta su historia en plenario, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
- Actividad 4: – En círculo, discuten sobre la importancia de cuidar el agua y cómo cada uno puede contribuir desde su comunidad, siguiendo pautas de diálogo respetuoso y argumentación.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para cuidar el agua y nuestra salud?
- Registro en el cuaderno: “Mi compromiso para cuidar el agua y ser saludable”.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: – Los niños siguen pistas en el aula para completar un mural con dibujos y palabras clave.
- Actividad 2: – En círculo, comparten qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para cuidar el agua en su entorno.
Desarrollo
- Actividad principal: Taller de diálogo y toma de acuerdos – En grupos, elaboran reglas de convivencia para cuidar el agua y mantener hábitos saludables, usando pautas de diálogo y respetando turnos para expresar ideas. Luego, eligen un representante para compartir las reglas en plenaria.
- Actividad complementaria: Elaboran carteles con compromisos y consejos, decorándolos con dibujos y frases motivadoras.
Cierre
- Presentación de los carteles y compromisos, promoviendo la participación y el respeto.
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar estos acuerdos en nuestra comunidad escolar?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: – Cada niño comparte qué aprendió durante la semana y qué acción implementará en casa.
- Actividad 2: – En pequeños grupos, revisan y comentan los murales, máscaras y cuentos creados, identificando los aprendizajes más importantes.
Desarrollo
- Actividad principal: Presentación del Producto Final – Cada grupo presenta su mural, cuento y cartel, explicando cómo contribuyen a cuidar el agua y promover hábitos saludables, usando pautas de diálogo y respetando turnos.
- Actividad de cierre: – Cada niño responde a preguntas:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Qué puedo hacer diferente en casa?
- ¿Cómo me siento respecto a lo que hicimos?
Cierre
- Reflexión grupal sobre los logros y compromisos.
- Celebración sencilla (brindis con agua, reconocimiento con stickers, etc.) para fortalecer la actitud positiva.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colaborativo, donde los niños plasmaron sus aprendizajes sobre el cuidado del agua y hábitos saludables, acompañado de cuentos ilustrados y carteles con compromisos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Uso de pautas de diálogo respetuoso | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Creatividad en la elaboración de materiales | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Presentación y explicación del mural y cuentos | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Reflexión y compromiso personal | ✓ | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante los trabajos en equipo y presentaciones.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de pautas de diálogo y participación activa.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, colaboración, expresión oral y respeto.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, sobre qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
Este plan favorece la participación, la creatividad, el pensamiento crítico y el respeto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades grupales. Uso de pautas de diálogo respetuoso. Creatividad en la elaboración de materiales.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y proyectos colaborativos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
