Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como juegos cooperativos, roles de vendedor y comprador, discusión en equipo., Materiales reciclados, recortes, imágenes, libros de recetas sencillas., Rúbricas sencillas de participación, creatividad y comprensión; portafolio de evidencias, dibujos y registros escritos. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Habilidades sociales y valores. Vida cotidiana. Evaluación.
Materiales
Ver lista completa
Juegos cooperativos, roles de vendedor y comprador, discusión en equipo., Materiales reciclados, recortes, imágenes, libros de recetas sencillas., Rúbricas sencillas de participación, creatividad y comprensión; portafolio de evidencias, dibujos y registros escritos.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema | Se busca activar los conocimientos previos de los niños acerca de los alimentos, bebidas y su impacto en la salud, así como motivarlos a explorar el tema de manera lúdica. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Se fomenta que los niños formulen preguntas y propongan hipótesis sobre la relación entre alimentos, salud y tamaño del cuerpo. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los datos obtenidos, sacar conclusiones sobre la cantidad adecuada de alimentos y su relación con la salud. |
|
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Los niños diseñan y crean un plan para preparar un desayuno saludable usando las medidas aprendidas. |
|
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Acción | Actividad | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Habilidades sociales y valores | Fomentar el respeto, la colaboración y la empatía durante todas las actividades. | Juegos cooperativos, roles de vendedor y comprador, discusión en equipo. |
| Vida cotidiana | Promover que los niños apliquen lo aprendido en su hogar y comunidad, compartiendo su vaso medidor y recetas. | Materiales reciclados, recortes, imágenes, libros de recetas sencillas. |
| Evaluación | Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo cuidar mi alimentación?” | Rúbricas sencillas de participación, creatividad y comprensión; portafolio de evidencias, dibujos y registros escritos. |
Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando actividades lúdicas y creativas que conectan con el contexto cercano de los estudiantes, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Juegos cooperativos, roles de vendedor y comprador, discusión en equipo., Materiales reciclados, recortes, imágenes, libros de ?
- Habilidades sociales y valores. Vida cotidiana. Evaluación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
