Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las plantas curativas de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las plantas curativas de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las plantas curativas de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las plantas curativas de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, imágenes de plantas medicinales, mapa de la comunidad., Pizarra, marcadores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas y valorar el conocimiento tradicional de las plantas medicinales. Identifica valores familiares y comunitarios relacionados con el cuidado de las plantas. Elabora productos de difusión que promuevan el valor cultural y ecológico de las plantas. Participa en actividades colaborativas y reflexivas.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, imágenes de plantas medicinales, mapa de la comunidad., Pizarra, marcadores.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Texto de Referencia (Fuente: Libro Proporcionado)
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Las plantas curativas de mi comunidad |
| Asunto o Problema | Poco valor de las plantas curativas en la comunidad |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto y conservación de ecosistemas; De lo Humano y lo Comunitario: valores heredados en la familia y comunidad |
| PDAs | Contribuir a la preservación de ecosistemas y valorar el conocimiento tradicional; Identificar valores familiares para fortalecer el cuidado afectivo |
Desarrollo por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Reflexión inicial sobre el valor de las plantas medicinales en la comunidad
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Presentar el problema | Iniciar con una breve historia o relato sobre una planta medicinal de la comunidad y la percepción negativa que algunos tienen sobre ella. | Cuento ilustrado, imágenes de plantas medicinales, mapa de la comunidad. |
| Pregunta motivadora | ¿Por qué creen que algunas plantas que curan están poco valoradas? | Pizarra, marcadores. |
Objetivo: Generar interés y activar conocimientos previos sobre las plantas medicinales y su importancia cultural y ecológica.
2. Recolectemos: Conocimientos previos y saberes existentes
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Diagnóstico de saberes | En pequeños grupos, los niños comentan y comparten experiencias o conocimientos sobre plantas curativas que conocen o usan en su familia o comunidad. | Tarjetas con imágenes de plantas, fichas de registro, mural de ideas. |
| Mapa de conocimientos | Dibujar un mapa conceptual colectivo sobre las plantas curativas y su uso en la comunidad. | Cartulina, colores, recortes de revistas y material manipulable. |
Objetivo: Reconocer el conocimiento ancestral y cultural, y detectar ideas preconcebidas sobre las plantas medicinales.
3. Formulemos: Delimitación y comprensión del problema
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Definir el problema | A partir de las ideas previas, los niños en grupos redactan en qué consiste la poca valoración de las plantas medicinales en su comunidad. | Papel, lápices, guías de preguntas. |
| Preguntas guía | ¿Qué beneficios aportan las plantas medicinales?, ¿Qué obstáculos existen para valorarlas?, ¿Cómo podemos contribuir a cambiar esa percepción? | Carteles con preguntas, fichas de reflexión. |
Objetivo: Comprender el problema social y cultural, y delimitar sus aspectos principales.
4. Organizamos: Planificación de acciones para valorar las plantas medicinales
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Formación de equipos | Los estudiantes se organizan en equipos para investigar, crear y difundir información. | Tarjetas de roles, organizadores de equipo. |
| Diseño de actividades | Cada equipo planifica una acción: entrevista a un familiar, elaboración de cartel informativo, creación de una pequeña exposición. | Materiales para carteles, cámaras, fichas de planificación. |
Objetivo: Promover la colaboración y la planificación participativa para abordar el problema.
5. Construimos: Investigación, creación y difusión
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Investigación participativa | Visitar a sabios o abuelos, recopilar historias, usos y valoraciones tradicionales de las plantas medicinales. | Cuadernos, grabadoras, cámaras, plantas reales o imágenes. |
| Elaboración de productos | Crear folletos, carteles o videos que destaquen la importancia de las plantas medicinales y su valor cultural. | Cartulina, colores, materiales digitales, impresiones. |
| Difusión en la comunidad | Organizar una feria o exposición en la comunidad para compartir lo aprendido. | Materiales de exhibición, espacio comunitario. |
Objetivo: Fomentar el aprendizaje activo, el respeto intercultural y la valoración de los conocimientos tradicionales.
6. Comprobamos y analizamos: Reflexión y evaluación de resultados
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Evaluación de productos | Los niños presentan sus productos y explican qué aprendieron sobre el valor de las plantas medicinales. | Rúbricas sencillas, guías de autoevaluación, cuestionarios. |
| Análisis del proceso | Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué cambiarían?, ¿Cómo contribuyen a valorar las plantas? | Preguntas reflexivas, diálogo en círculo. |
Objetivo: Promover la evaluación crítica y la autoevaluación del proceso de aprendizaje.
7. Compartimos: Socialización y valoración del aprendizaje
| Momento | Actividades | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
| Exposición comunitaria | Organizar una feria donde los niños compartan sus productos con la comunidad, explicando la importancia de las plantas medicinales. | Material de exposición, invitaciones a la comunidad. |
| Registro y reflexión final | Elaborar un mural o cartel colectivo sobre la experiencia y lo aprendido. | Cartulina, materiales de arte, fotografías. |
Objetivo: Valorar la participación y sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de las plantas curativas.
Tabla de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas y valorar el conocimiento tradicional de las plantas medicinales | √ | Participó activamente en la investigación y exposición. | ||
| Identifica valores familiares y comunitarios relacionados con el cuidado de las plantas | √ | Reflejado en las entrevistas y productos creados. | ||
| Elabora productos de difusión que promuevan el valor cultural y ecológico de las plantas | √ | Carteles y videos claros y creativos. | ||
| Participa en actividades colaborativas y reflexivas | √ | Se mostró responsable y respetuoso en equipo. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia:
Una exposición comunitaria donde los niños compartan información, historias y productos sobre las plantas medicinales, promoviendo su valoración cultural y ecológica.
Criterios para evaluar
- Claridad y creatividad en la exposición.
- Capacidad para explicar el valor de las plantas medicinales.
- Participación activa en la difusión.
- Respeto intercultural y actitud responsable.
Criterios de éxito
- La comunidad reconoce el valor cultural y ecológico de las plantas.
- Los niños expresan un compromiso por valorar y cuidar su entorno natural.
Este diseño promueve la reflexión crítica, el respeto intercultural y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando una visión integral y participativa del aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, imágenes de plantas medicinales, mapa de la comunidad., Pizarra, marcadores.
- Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas y valorar el conocimiento tradicional de las plantas medicinales. I?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
