Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Qué te dice mi cuerpo?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Qué te dice mi cuerpo?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Qué te dice mi cuerpo?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Qué te dice mi cuerpo?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en proyectos y participación activa) y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos y participación activa)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso adecuado de gestos y movimientos para comunicar emociones. Colaboración y respeto en actividades grupales. Cumplimiento de acuerdos y reglas en el rally. Reflexión y participación activa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal: ¿Qué te dice mi cuerpo?
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Qué te dice mi cuerpo?
- Asunto o Problema Principal: Realizar un rally en comunidad, usando formas de comunicación no verbal para expresar intenciones y acciones cotidianas y de juego.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos y participación activa)
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Interacción motriz (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs (Producto de Aprendizaje):
- Establecer acuerdos en juegos y acciones cotidianas, valorando su aplicación y resultados (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué movimiento o acción le gusta imitar, usando gestos o expresiones faciales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en parejas, mímica rápida de acciones cotidianas (ej. caminar, saltar, comer).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El mensaje secreto": en grupos, inventar movimientos que expresen una emoción o intención, practicando la comunicación no verbal.
- Actividad 4: Elaboración de tarjetas con emociones y acciones, usando dibujos y recortes, para asociar con gestos.
Cierre
- Socialización en círculo: cada grupo muestra sus movimientos y explica qué intención expresaban. Reflexión sobre la importancia del cuerpo en la comunicación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Estiramientos y relajación con música, vinculando el movimiento con las emociones.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos decir algo sin palabras?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "código gestual": cada niño aprende y practica gestos que representan acciones cotidianas (ej. saludo, despedida, agradecimiento).
- Actividad 4: Juego de roles: en parejas, usar solo gestos para resolver pequeños desafíos (ej. pedir ayuda, felicitar).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué movimientos nos ayudaron a entendernos mejor? ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Movimiento libre en el patio, expresando diferentes emociones según la música.
- Actividad 2: ¿Qué nos dice nuestro cuerpo? Debate guiado con preguntas abiertas.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de una "tarjeta de expresión": cada niño selecciona una emoción y crea un cartel con gestos y dibujos que la representan.
- Actividad 4: Juego de imitación: en círculo, uno realiza un movimiento y el resto lo replica, fomentando la observación y la empatía.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué movimientos les parecieron más fáciles o difíciles y por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Respiración consciente y ejercicios corporales para activar el cuerpo y la mente.
- Actividad 2: ¿Qué movimientos expresan calma o alegría?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una coreografía sencilla con gestos que expresen distintas emociones, en grupos.
- Actividad 4: Ensayo de las coreografías y preparación para presentación.
Cierre
- Presentación rápida en círculo, reflexión sobre cómo el movimiento ayuda a comunicar sentimientos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con movimientos que expresen estados de ánimo.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos esta semana? Compartir en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo: dibujar o pegar fotos y gestos que representan distintas emociones y acciones.
- Actividad 4: Planificación del rally: en pequeños grupos, diseñar estaciones con movimientos y gestos que los demás deben interpretar.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué nos dice nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos usar movimientos para comunicarnos mejor?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Calentamiento con movimientos creativos, usando música.
- Actividad 2: Revisión del mural y de las tarjetas de expresión creadas.
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayar las estaciones del rally, practicando los movimientos y gestos.
- Actividad 4: Discusión sobre cómo establecer acuerdos en los juegos, cuidando el respeto y la comunicación no verbal.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué movimientos les gustaron más y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de coordinación y equilibrio, vinculados a la expresión corporal.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué movimientos nos hacen sentir seguros?
Desarrollo
- Actividad 3: Finalizar detalles del rally, ajustando movimientos y gestos.
- Actividad 4: Ensayo general en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión sobre la colaboración y el respeto en el trabajo en equipo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia motriz: usar el cuerpo para narrar una historia sencilla.
- Actividad 2: ¿Qué movimientos usaste? ¿Qué emociones expresaron?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una breve presentación donde cada grupo muestre un movimiento o gesto que aprendieron durante el proyecto.
- Actividad 4: Simulación del rally con compañeros, usando los gestos y movimientos preparados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre comunicarnos con nuestro cuerpo?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ejercicios de respiración y calentamiento corporal.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo para expresarnos mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo final del rally, integrando movimientos y gestos.
- Actividad 4: Revisión de acuerdos y reglas de respeto y colaboración.
Cierre
- Preparación para la presentación final del rally.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de calentamiento con movimientos en silencio.
- Actividad 2: ¿Qué esperamos del rally final? Compartir expectativas.
Desarrollo
- Actividad 3: Realización del rally comunitario, poniendo en práctica los movimientos y gestos aprendidos.
- Actividad 4: Evaluación entre pares, observando el uso de la comunicación no verbal.
Cierre
- Socialización grupal y reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué nos dice nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos seguir usándolo para comunicarnos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un “Manual de comunicación no verbal” que incluye:
- Una colección de movimientos y gestos que expresan emociones y acciones.
- Reglas y acuerdos para comunicarnos respetuosamente sin palabras.
- Una presentación en el rally comunitario demostrando sus habilidades.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso adecuado de gestos y movimientos para comunicar emociones | X | |||
| Colaboración y respeto en actividades grupales | X | |||
| Cumplimiento de acuerdos y reglas en el rally | X | |||
| Reflexión y participación activa | X |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: monitorear la participación, colaboración y uso de movimientos en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para registrar qué movimientos conocen y aplican los niños.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, respeto y colaboración en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y activo, que conecta el cuerpo, la comunidad y el pensamiento crítico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Uso adecuado de gestos y movimientos para comunicar emociones. Colaboración y respeto en actividades grupales. Cumplimiento de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en proyectos y participación activa) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
