Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Los 9 fantásticos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los 9 fantásticos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los 9 fantásticos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los 9 fantásticos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El producto final del cómic refleja claramente la importancia del diálogo respetuoso y la resolución pacífica de conflictos. Los diálogos propuestos en el cómic son coherentes, respetuosos y fomentan la escucha activa. Participación activa y colaboración en la elaboración y presentación del proyecto. Comprensión y aplicación de conceptos sobre cambios físicos y hábitos de higiene (PDA). Reflexión sobre la importancia del respeto, la colaboración y la sustentabilidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los 9 fantásticos
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultades para solucionar conflictos y comprender la importancia del diálogo respetuoso.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo para acuerdos, textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración).
- PDAs: Inferir significado contextual, planear y revisar textos, describir procesos con lógica, reflexión sobre uso de palabras.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, cambios en la pubertad, higiene y autocuidado.
- PDAs: Practicar hábitos de higiene, entender la menstruación, valorar diversidad y estereotipos, investigar y comunicar ideas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas, respeto y colaboración en su cuidado.
- PDAs: Valorar el respeto, colaboración y justicia social en el cuidado del ambiente.
- Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y aprendizaje, valorar la familia, escuchar y compartir ideas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción de propuestas, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
|
| Construimos | Implementación |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Presentación y reflexión |
|
Lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificar necesidades |
|
| Investigación | Saber qué se puede hacer |
|
| Planificación | Diseñar el proyecto solidario |
|
| Ejecución | Llevar a cabo la acción |
|
| Evaluación y reflexión | Reflexionar sobre la experiencia |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El producto final del cómic refleja claramente la importancia del diálogo respetuoso y la resolución pacífica de conflictos. | ||||
| Los diálogos propuestos en el cómic son coherentes, respetuosos y fomentan la escucha activa. | ||||
| Participación activa y colaboración en la elaboración y presentación del proyecto. | ||||
| Comprensión y aplicación de conceptos sobre cambios físicos y hábitos de higiene (PDA). | ||||
| Reflexión sobre la importancia del respeto, la colaboración y la sustentabilidad. |
Este proyecto busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, trabajo colaborativo y resolución pacífica de conflictos, integrando contenidos curriculares con metodologías activas y creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El producto final del cómic refleja claramente la importancia del diálogo respetuoso y la resolución pacífica de conflictos. Lo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
