Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboró recetas sencillas y saludables. Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos. Promovió el consumo de agua simple y hábitos saludables. Participó activamente en la organización y montaje del tianguis. Compartió información con la comunidad sobre alimentación saludable.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Tianguis de alimentación saludable
- Asunto o Problema: Falta de atención a instrucciones y conocimientos sobre alimentación saludable y hábitos de hidratación.
- Tipo: Proyecto interdisciplinar y práctico
- Escenario: Aula, escuela y comunidad
- Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
- Ejes Articuladores: Vida saludable, cultura alimentaria, participación social
- Contenidos seleccionados:
- Lenguaje: Textos instructivos, organización de instrucciones, recursos gráficos
- Ciencias: Alimentación saludable, Plato del Bien Comer, hábitos de hidratación, interacción con el entorno
- Matemáticas: Suma, resta, organización de datos, secuencias numéricas
- PDAs:
- Proponer y practicar acciones para una alimentación saludable y adecuada a su edad.
- Identificar hábitos saludables en su comunidad y en la escuela.
- Elaborar y compartir un producto final que evidencie sus aprendizajes y propuestas para mejorar la alimentación en su entorno.
Desarrollo de la planeación semanal (Lunes a viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje del alimento en nuestro cuerpo" — narración lúdica que ilustra cómo los alimentos nos dan energía y salud.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables o no, usando tarjetas de alimentos (recortes o dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva del (Fuente: Libro, Pág. 338). Los niños en pequeños grupos analizan y clasifican en carteles los alimentos que llevan en sus loncheras o que conocen, en grupos de: verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.
- Actividad 4: Juego "Detectives de hábitos": Observan en la escuela qué toman y comen sus compañeros, para identificar hábitos saludables y no saludables, registrando en un organizador.
Cierre
- Compartir en gran grupo qué hábitos saludables descubrieron, qué alimentos y bebidas prefieren y qué podrían mejorar. Reflexión sobre la importancia de cuidar la alimentación y la hidratación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: ¿Qué es una instrucción? — conversamos sobre instrucciones claras y ordenadas para realizar actividades.
- Actividad 2: Pregunta exploratoria: ¿Qué necesitamos para preparar un platillo saludable? ¿Qué instrucciones seguirían?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, crear instrucciones sencillas para preparar un plato saludable (ejemplo: ensalada de fruta). Usar recursos gráficos y verbos en imperativo. Se apoyan en los textos instructivos (Fuente: Libro, Pág. 338).
- Actividad 4: Elaborar un cartel con los pasos para preparar un platillo saludable, usando recursos gráficos y secuencias numeradas.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos sus instrucciones y recibir retroalimentación. Reflexionar sobre la importancia de seguir instrucciones para cuidar la salud.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué alimentos y bebidas son necesarios para mantenernos hidratados? — diálogo breve y motivador.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué sabemos sobre el agua y los refrescos? ¿Por qué el agua simple es mejor? (Fuente: Pág. 341).
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños equipos, realizar una maqueta o dibujo del (incluyendo agua, frutas y verduras).
- Actividad 4: Visita virtual o en la escuela a un puesto de agua potable, analizando su importancia y cómo promover su consumo.
Cierre
- Compartir en plenaria qué hábitos de hidratación practican, cuáles pueden mejorar y cómo promover el consumo de agua simple en su escuela.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El detective de la alimentación": ¿Qué alimentos de los que consumen en la escuela y en casa son saludables?
- Actividad 2: Plática sobre hábitos de alimentación y cómo detectarlos en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar un en la escuela y en casa, identificando acciones saludables y no saludables, y proponiendo mejoras.
- Actividad 4: Investigar en internet o en libros qué alimentos típicos de su comunidad son saludables y se producen localmente. Elaborar una lista y clasificarla según el .
Cierre
- Compartir en grupos qué cambios podrían hacer para mejorar los hábitos alimenticios en su comunidad escolar y familiar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre alimentación, hidratación y hábitos saludables?
- Actividad 2: Preparación del producto final: planear el que montarán en la escuela para compartir con la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, diseñar y preparar platillos sencillos y saludables, con apoyo de sus familias y docentes. Elaborar un cartel con el nombre y los beneficios del platillo.
- Actividad 4: Organizar el tianguis, colocando mesas, etiquetando alimentos y promoviendo la venta o el intercambio con enfoque en la alimentación saludable.
Cierre
- Montaje del y celebración del trabajo en equipo. Reflexión compartida sobre lo aprendido y el impacto en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un organizado por los estudiantes, con recetas, carteles explicativos y actividades de promoción de hábitos saludables en la escuela y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboró recetas sencillas y saludables | ||||
| Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos | ||||
| Promovió el consumo de agua simple y hábitos saludables | ||||
| Participó activamente en la organización y montaje del tianguis | ||||
| Compartió información con la comunidad sobre alimentación saludable |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: en cada actividad, verificar si los estudiantes lograron entender y aplicar los conceptos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar las instrucciones, trabajo en equipo y productos finales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y preguntas:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo colaboré en mi equipo?
- ¿Qué puedo mejorar para la próxima actividad?
Este proceso permite un seguimiento cercano y una valoración formativa que favorece el aprendizaje significativo y la participación activa de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Elaboró recetas sencillas y saludables. Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos. Promovió el consumo de agua simpl?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
