Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboró recetas sencillas y saludables. Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos. Promovió el consumo de agua simple y hábitos saludables. Participó activamente en la organización y montaje del tianguis. Compartió información con la comunidad sobre alimentación saludable.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Semanal: Tianguis de Platillos Saludables
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Tianguis de alimentación saludable
- Asunto o Problema: Falta de atención a instrucciones y conocimientos sobre alimentación saludable y hábitos de hidratación.
- Tipo: Proyecto interdisciplinar y práctico
- Escenario: Aula, escuela y comunidad
- Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
- Ejes Articuladores: Vida saludable, cultura alimentaria, participación social
- Contenidos seleccionados:
- Lenguaje: Textos instructivos, organización de instrucciones, recursos gráficos
- Ciencias: Alimentación saludable, Plato del Bien Comer, hábitos de hidratación, interacción con el entorno
- Matemáticas: Suma, resta, organización de datos, secuencias numéricas
- PDAs:
- Proponer y practicar acciones para una alimentación saludable y adecuada a su edad.
- Identificar hábitos saludables en su comunidad y en la escuela.
- Elaborar y compartir un producto final que evidencie sus aprendizajes y propuestas para mejorar la alimentación en su entorno.
Desarrollo de la planeación semanal (Lunes a viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje del alimento en nuestro cuerpo" — narración lúdica que ilustra cómo los alimentos nos dan energía y salud.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables o no, usando tarjetas de alimentos (recortes o dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva del (Fuente: Libro, Pág. 338). Los niños en pequeños grupos analizan y clasifican en carteles los alimentos que llevan en sus loncheras o que conocen, en grupos de: verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.
- Actividad 4: Juego "Detectives de hábitos": Observan en la escuela qué toman y comen sus compañeros, para identificar hábitos saludables y no saludables, registrando en un organizador.
Cierre
- Compartir en gran grupo qué hábitos saludables descubrieron, qué alimentos y bebidas prefieren y qué podrían mejorar. Reflexión sobre la importancia de cuidar la alimentación y la hidratación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: ¿Qué es una instrucción? — conversamos sobre instrucciones claras y ordenadas para realizar actividades.
- Actividad 2: Pregunta exploratoria: ¿Qué necesitamos para preparar un platillo saludable? ¿Qué instrucciones seguirían?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, crear instrucciones sencillas para preparar un plato saludable (ejemplo: ensalada de fruta). Usar recursos gráficos y verbos en imperativo. Se apoyan en los textos instructivos (Fuente: Libro, Pág. 338).
- Actividad 4: Elaborar un cartel con los pasos para preparar un platillo saludable, usando recursos gráficos y secuencias numeradas.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos sus instrucciones y recibir retroalimentación. Reflexionar sobre la importancia de seguir instrucciones para cuidar la salud.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué alimentos y bebidas son necesarios para mantenernos hidratados? — diálogo breve y motivador.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué sabemos sobre el agua y los refrescos? ¿Por qué el agua simple es mejor? (Fuente: Pág. 341).
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños equipos, realizar una maqueta o dibujo del (incluyendo agua, frutas y verduras).
- Actividad 4: Visita virtual o en la escuela a un puesto de agua potable, analizando su importancia y cómo promover su consumo.
Cierre
- Compartir en plenaria qué hábitos de hidratación practican, cuáles pueden mejorar y cómo promover el consumo de agua simple en su escuela.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El detective de la alimentación": ¿Qué alimentos de los que consumen en la escuela y en casa son saludables?
- Actividad 2: Plática sobre hábitos de alimentación y cómo detectarlos en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar un en la escuela y en casa, identificando acciones saludables y no saludables, y proponiendo mejoras.
- Actividad 4: Investigar en internet o en libros qué alimentos típicos de su comunidad son saludables y se producen localmente. Elaborar una lista y clasificarla según el .
Cierre
- Compartir en grupos qué cambios podrían hacer para mejorar los hábitos alimenticios en su comunidad escolar y familiar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre alimentación, hidratación y hábitos saludables?
- Actividad 2: Preparación del producto final: planear el que montarán en la escuela para compartir con la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, diseñar y preparar platillos sencillos y saludables, con apoyo de sus familias y docentes. Elaborar un cartel con el nombre y los beneficios del platillo.
- Actividad 4: Organizar el tianguis, colocando mesas, etiquetando alimentos y promoviendo la venta o el intercambio con enfoque en la alimentación saludable.
Cierre
- Montaje del y celebración del trabajo en equipo. Reflexión compartida sobre lo aprendido y el impacto en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un organizado por los estudiantes, con recetas, carteles explicativos y actividades de promoción de hábitos saludables en la escuela y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboró recetas sencillas y saludables | ||||
| Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos | ||||
| Promovió el consumo de agua simple y hábitos saludables | ||||
| Participó activamente en la organización y montaje del tianguis | ||||
| Compartió información con la comunidad sobre alimentación saludable |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: en cada actividad, verificar si los estudiantes lograron entender y aplicar los conceptos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar las instrucciones, trabajo en equipo y productos finales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y preguntas:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo colaboré en mi equipo?
- ¿Qué puedo mejorar para la próxima actividad?
Este proceso permite un seguimiento cercano y una valoración formativa que favorece el aprendizaje significativo y la participación activa de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Elaboró recetas sencillas y saludables. Incluyó en el cartel los beneficios de los alimentos. Promovió el consumo de agua simpl?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
