Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SANTUJNI
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SANTUJNI» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SANTUJNI» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sANTUJNI. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela y comunidad. Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos, tradiciones, fiestas, danzas, música, historia oral, gastronomía, artes y saberes. De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela y comunidad. Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos, tradiciones, fiestas, danzas, música, historia oral, gastronomía, artes y saberes. De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y reflexiones. Uso correcto de símbolos y tradiciones en el mural. Explicación de la importancia cultural de las tradiciones. Colaboración en equipo y respeto en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SANTUJNI
- Asunto o Problema Principal: NO RECONOCEN LAS FESTIVIDADES DEL TODOS SANTOS
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela y comunidad. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. | Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que fomentan el cuidado del entorno natural y expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos, tradiciones, fiestas, danzas, música, historia oral, gastronomía, artes y saberes. | Identifica y valora manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones de su comunidad, reconociendo vínculos con pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices. | Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz para conocerse mejor. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Charla grupal con imágenes y objetos relacionados con las festividades de Todos los Santos (calaveritas, cempasúchil, velas). Preguntar qué saben sobre estas tradiciones.
- Actividad 2: Dinámica de recuperación: "¿Qué festividades conoces en tu comunidad?" Los niños comparten brevemente sus ideas y experiencias previas, activando conocimientos previos (Fuente: Estrategias de comunidad, pág. 45).
Desarrollo:
- Actividad 3: Narración creativa: Los niños escuchan y participan en la narración de una historia sencilla sobre un ritual tradicional de Todos los Santos, usando títeres o ilustraciones (Fuente: Cuentos tradicionales de México, pág. 78). Luego, dibujan en equipo lo que más les llamó la atención.
- Actividad 4: Juego motriz: "Camino de las ofrendas", donde los niños recorren un circuito en el patio que simula un altar, equilibrando pequeñas ofrendas (cajas, frutas, flores) en sus manos, fomentando habilidades motrices y coordinación.
Cierre:
- Socialización en círculo: Cada grupo comparte su dibujo y lo que aprendieron, reflexionando sobre la importancia de recordar a sus seres queridos y valorar sus tradiciones.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción tradicional de Día de Muertos para activar el interés y el recuerdo (ejemplo: "Cempasúchil"). Se invita a cantar y moverse al ritmo.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Por qué celebramos el Día de Muertos? ¿Qué simbolizan las calaveritas y las flores?" (Fomentar el pensamiento crítico y la expresión oral).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de manualidades: los niños crean pequeñas calaveritas con papel maché o plastilina, integrando símbolos culturales. Se les invita a comentar qué representan para ellos.
- Actividad 4: Dramatización sencilla: en pequeños grupos, representan una pequeña escena de una ofrenda familiar, usando disfraces y objetos manipulativos (Fuente: Manualidades culturales, pág. 102).
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendieron sobre las tradiciones del Día de Muertos y por qué son importantes?" Se registra en una cartulina de ideas.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de fotos y videos cortos sobre festividades en diferentes comunidades mexicanas, resaltando símbolos y ceremonias.
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué cosas similares y diferentes encontraron en estas tradiciones?" (Promueve el pensamiento crítico y la comparación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: los niños simulan ser personajes de una procesión o celebración, usando disfraces y objetos del aula. Respetando el orden y volumen, narran breves historias o leyendas relacionadas con la festividad.
- Actividad 4: Carteles culturales: elaboran en equipo carteles con dibujos y palabras clave sobre las tradiciones que más les gustaron, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Presentación de los carteles y una breve ronda de preguntas para reforzar conocimientos y promover el pensamiento crítico sobre la diversidad cultural.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Resumen visual: mapeo colectivo en la pizarra de los símbolos y tradiciones de Todos los Santos que han aprendido.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones y nuestro entorno natural?" (Fomenta la reflexión y el pensamiento crítico).
Desarrollo:
- Actividad 3: Acción comunitaria: en pequeños grupos, recolectan y elaboran un pequeño mural con elementos naturales (flores, hojas, semillas) para decorar un altar en la escuela, promoviendo prácticas socioculturales y cuidado del entorno.
- Actividad 4: Juego motriz: "El camino del alma", una carrera en la que deben sortear obstáculos y transportar símbolos culturales, fortaleciendo habilidades motrices y el trabajo en equipo.
Cierre:
- Reflexión final sobre la importancia de respetar las tradiciones y cuidar su comunidad natural, compartiendo ideas en círculo.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción y danza tradicional para activar la participación y el movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron durante la semana sobre las tradiciones de Todos los Santos?" (autoevaluación y reflexión).
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: cada grupo presenta un mini espectáculo (cuento, danza, dramatización) que represente alguna tradición o historia aprendida.
- Actividad 4: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un mural colectivo que muestre diferentes tradiciones y símbolos, incluyendo las creaciones y aprendizajes de toda la semana.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo valoran sus tradiciones y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
El producto final será un mural colectivo titulado "Celebramos nuestras tradiciones", que incluirá dibujos, recortes, palabras clave y fotografías de las actividades realizadas, además de las narraciones y dramatizaciones. Este mural será exhibido en la escuela y servirá como evidencia del aprendizaje sobre las festividades del Día de Muertos y su valor cultural.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de símbolos y tradiciones en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación de la importancia cultural de las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en equipo y respeto en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades motrices, manualidades y dramatizaciones, registrando aspectos de colaboración, respeto y participación.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión de conceptos clave.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: mediante preguntas sencillas como "¿Qué fue lo que más te gustó?" o "¿Qué aprendiste hoy?".
- Coevaluación: compartiendo opiniones en pequeños grupos sobre el trabajo en equipo y el respeto mutuo.
Este proceso asegura que los niños reflexionen sobre su aprendizaje, valoren su cultura y desarrollen habilidades sociales y cognitivas esenciales en su etapa de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela y comunidad. Saberes y Pensamiento Científico: Construcció?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y reflexiones. Uso correcto de símbolos y tradiciones en el mural. Explicación de la import?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
