Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Selección de semillas para mi huerto
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Selección de semillas para mi huerto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Selección de semillas para mi huerto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con selección de semillas para mi huerto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Selección de semillas para mi huerto
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Selección de semillas para mi huerto
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer diferentes semillas y plantas mediante los sentidos, y comprender su cuidado básico.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral a través de juegos, canciones y expresiones corporales sobre sentimientos, gustos y necesidades.
- Saberes y Pensamiento Científico: Percibir plantas y semillas usando sentidos y describir sus características.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación de las plantas y semillas en comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer gustos y preferencias culturales en relación con plantas y semillas.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Cántico de bienvenida con movimientos, saludando a los niños y niñas.
- Pregunta sencilla: “¿Qué semillas o plantas conocen?” para activar conocimientos previos y motivar interés.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se presentan varias semillas (maíz, frijol, arroz) en cestas, y los niños las tocan, huelen, observan y sienten.
- Charla guiada: Describir las características de las semillas usando palabras sencillas y gestos.
- Juego de imitación: Los niños imitan el movimiento de las semillas al caer, girar o crecer, usando el cuerpo.
Cierre
- Cuento corto sobre una semilla que crece y se convierte en planta, con movimientos y expresiones.
- Canción sobre semillas y plantas para reforzar lo aprendido.
Martes
Inicio
- Saludo con una canción que incluya nombres y movimientos.
- Pregunta: “¿Qué necesitamos para que las semillas crezcan?”
Desarrollo
- Actividad de manipulación: Cada niño elige una semilla y la coloca en una maceta con tierra, ayudando a sembrar.
- Uso de sentidos: Oler las semillas, observarlas y sentir la tierra.
- Juego de roles: Pretendemos que somos jardineros cuidando las semillas.
Cierre
- Dibujar en una hoja las semillas que sembraron, usando colores y formas.
- Breve ronda de palabras: “¿Cómo se sienten con su semilla?”
Miércoles
Inicio
- Saludo con una canción y movimiento colectivo.
- Pregunta: “¿Qué pasa si cuidamos bien nuestras semillas?”
Desarrollo
- Exploración de sonidos: Escuchar sonidos relacionados con la tierra, lluvia y plantas.
- Juego de movimiento: Imitar cómo crecen las plantas — estirarse, doblarse y florecer.
- Actividad sensorial: Tocar diferentes tipos de tierra y sentir su textura.
Cierre
- Cuento con imágenes que muestran el ciclo de la planta, en el que los niños participan señalando partes y movimientos.
- Canción sobre el cuidado de las plantas.
Jueves
Inicio
- Saludo y diálogo sobre lo que han aprendido sobre semillas.
- Pregunta: “¿Qué les gustaría que pase con sus semillas?”
Desarrollo
- Manualidad: Crear semillas con plastilina o masa de sal, dando forma y color.
- Juego dramatizado: “La semilla que crece” usando movimientos y gestos.
- Exploración sensorial: Oler y tocar diferentes tipos de hojas y flores.
Cierre
- Presentación en círculo: cada niño comparte qué semilla sembró y cómo la cuidará, usando palabras o gestos.
- Canción y movimiento final para despedirse.
Viernes
Inicio
- Actividad de bienvenida con una canción y un saludo especial.
- Pregunta: “¿Qué semillas y plantas les gustan más?”
Desarrollo
- Montaje colectivo: Crear un mural o collage con fotos o dibujos de semillas y plantas que hayan visto o sembrado.
- Juego de movimiento: Buscar semillas escondidas en el aula y traerlas, promoviendo la colaboración.
- Historieta sensorial: Contar una historia sencilla sobre una semilla que crece en comunidad.
Cierre
- Presentación final del mural, con reconocimiento a cada niño.
- Reflexión en voz baja: “¿Qué aprendí sobre las semillas?” usando gestos o palabras.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué? Un pequeño huerto en el aula con las semillas sembradas por los niños, decorado con dibujos y materiales reciclados.
¿Cómo? Cada niño tendrá un espacio donde colocar su semilla en tierra, con un cartel con su nombre y una descripción sencilla de cómo la cuidarán.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades sensoriales y manualidades.
- Uso de lenguaje oral para expresar ideas y gustos.
- Cuidado y respeto en la manipulación de semillas y plantas.
- Colaboración en el montaje del mural y en el cuidado del huerto.
Este producto refleja la comprensión del ciclo de las semillas, el respeto por la naturaleza y la expresión de preferencias culturales y personales.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en actividades sensoriales y manualidades.
- Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión (ej.: “¿Qué pasa si cuidamos bien la semilla?”).
- Registrar anécdotas de momentos en los que los niños expresaron sus ideas o demostraron cuidado.
- Escuchar y valorar las palabras, gestos y movimientos relacionados con el tema.
- Documentar avances en la interacción social y en la expresión de gustos y preferencias.
Este plan prioriza el aprendizaje vivido, el uso de los sentidos y el juego, promoviendo una educación comunitaria, inclusiva, intercultural y enfocada en la vida saludable y el cuidado de la naturaleza, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
