Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Suicidio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Suicidio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Suicidio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con suicidio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones La importancia del apoyo social y comunidad en la salud mental Factores de riesgo y protección en la conducta suicida. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar para comprender diversas maneras de vivenciar situaciones y promover bienestar personal y social. Investiga cómo la comunidad y el apoyo social influyen en la prevención del suicidio y promueve la participación en acciones comunitarias. Analiza y explica las causas y factores que influyen en la conducta suicida, promoviendo la búsqueda de ayuda y prevención. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones La importancia del apoyo social y comunidad en la salud mental Factores de riesgo y protección en la conducta suicida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar para comprender diversas maneras de vivenciar situaciones y promover bienestar personal y social. Investiga cómo la comunidad y el apoyo social influyen en la prevención del suicidio y promueve la participación en acciones comunitarias. Analiza y explica las causas y factores que influyen en la conducta suicida, promoviendo la búsqueda de ayuda y prevención.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y empatía. Creatividad. Fundamentación teórica. Plan de acción.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Suicidio
Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar la concienciación y el conocimiento acerca de la conducta suicida en la población adolescente, promoviendo la identificación temprana y la búsqueda de ayuda, mediante la comprensión de los sentimientos, pensamientos y comportamientos asociados.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Comunidad escolar y comunidad en general
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Vida saludable, Vida emocional y social, Participación ciudadana
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tutoría | Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones | Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar para comprender diversas maneras de vivenciar situaciones y promover bienestar personal y social. |
| Ciencias sociales | La importancia del apoyo social y comunidad en la salud mental | Investiga cómo la comunidad y el apoyo social influyen en la prevención del suicidio y promueve la participación en acciones comunitarias. |
| Ciencias de la salud | Factores de riesgo y protección en la conducta suicida | Analiza y explica las causas y factores que influyen en la conducta suicida, promoviendo la búsqueda de ayuda y prevención. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de calentamiento: "Mapa de emociones" (los estudiantes dibujan y comparten momentos en los que han sentido diferentes emociones, relacionándolas con decisiones).
- Actividad 2: Lluvia de ideas y debate sobre qué saben acerca del suicidio, sus causas y consecuencias, con preguntas abiertas: "¿Qué sentimientos creen que pueden llevar a una persona a pensar en el suicidio?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación y análisis del texto (Fuente: <Libro de Psicología Adolescente>, Pág. 45) sobre cómo los sentimientos influyen en la conducta y decisiones, incluyendo ejemplos y casos reales. Trabajo en pequeños grupos para identificar factores emocionales y sociales que pueden influir en pensamientos suicidas.
- Actividad 4: Investigación en internet y entrevistas simuladas con profesionales o personas que hayan superado pensamientos suicidas, usando recursos digitales y videos explicativos. Elaboración de un mapa conceptual colaborativo sobre los factores de riesgo y protección.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué podemos hacer para apoyar a quienes están en riesgo? Plantear preguntas para el día siguiente: "¿Cómo podemos crear un entorno que favorezca la salud emocional?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué harías si..." para explorar reacciones ante situaciones relacionadas con la salud mental y el apoyo social.
- Actividad 2: Debate estructurado: "¿Cuál es el papel de la comunidad en la prevención del suicidio?" con base en experiencias personales y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de campañas de prevención del suicidio en medios digitales y tradicionales. Los estudiantes seleccionan ejemplos, analizan el mensaje, y discuten su impacto.
- Actividad 4: Taller de escritura: redactar un mensaje de apoyo y esperanza para alguien en riesgo, considerando elementos de empatía y respeto, con referencias a estudios sobre comunicación efectiva en salud mental.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los mensajes creados y reflexionar sobre la importancia del apoyo comunitario. Pregunta para el día siguiente: "¿Qué acciones concretas podemos promover en nuestra comunidad para prevenir el suicidio?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video testimonial de una persona que superó pensamientos suicidas, seguido de una discusión guiada.
- Actividad 2: Recapitulación y reflexión sobre las causas y factores que llevan a una persona a pensar en el suicidio, integrando conocimientos de ciencias sociales y tutoría.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo: en equipos, diseñar una campaña de sensibilización para la comunidad, que incluya materiales visuales, mensajes de apoyo, y acciones preventivas. Uso de recursos digitales y manipulables como carteles, videos cortos y redes sociales.
- Actividad 4: Análisis crítico del impacto de las campañas en diferentes medios, discutiendo qué elementos son más efectivos y por qué (investigación y reflexión).
Cierre
- Presentación breve de los avances del proyecto y discusión sobre los elementos que deben fortalecerse. Pregunta orientadora: "¿Cómo logramos comunicar esperanza y apoyo en nuestras campañas?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Reflexión individual mediante fichas de autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo hacer para apoyar a alguien en riesgo?
- Actividad 2: Debate: "¿Qué acciones deben tomar las instituciones y la comunidad para fortalecer la salud mental juvenil?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de producción de contenido digital (videos, memes, infografías) en equipos, promoviendo la creatividad y el uso responsable de las redes sociales, con énfasis en mensajes de prevención y apoyo emocional.
- Actividad 4: Elaboración de un plan de acción para promover la salud mental en su escuela y comunidad, incluyendo actividades, recursos y alianzas posibles.
Cierre
- Presentación de los contenidos creados y reflexión grupal. Pregunta para el día siguiente: "¿Qué hemos aprendido sobre cómo apoyar a quienes enfrentan dificultades emocionales?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión y discusión de las propuestas y contenidos producidos durante la semana.
- Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra comunidad para prevenir el suicidio?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA):
- Propuesta: Crear una campaña de sensibilización comunitaria que incluya un video, un cartel y una propuesta de actividad en la escuela, integrando conocimientos de ciencias sociales, salud y tutoría.
- Criterios: claridad del mensaje, creatividad, fundamentación en conocimientos, respeto y empatía, viabilidad.
- Actividad 4: Presentación y evaluación de los productos en el aula, con retroalimentación grupal y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una campaña comunitaria integral que incluye un video de sensibilización, un cartel informativo y un plan de acción para promover la salud emocional en su comunidad escolar y local. La campaña debe fundamentarse en los conocimientos adquiridos, reflejando la comprensión de los factores emocionales, sociales y culturales relacionados con la prevención del suicidio, y promover acciones concretas y responsables.
Criterios de Evaluación
- Claridad y empatía en el mensaje
- Creatividad y originalidad en los recursos visuales y audiovisuales
- Fundamentación teórica y conceptual (integración de conocimientos)
- Viabilidad y pertinencia del plan de acción
- Respeto y sensibilidad hacia el tema
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y empatía | Mensaje muy claro, empático y respetuoso | Mensaje claro y respetuoso | Mensaje con algunas ambigüedades | Mensaje poco respetuoso o confuso |
| Creatividad | Recursos muy originales y atractivos | Recursos creativos y adecuados | Recursos algo convencionales | Recursos poco creativos o copiados |
| Fundamentación teórica | Uso profundo de conocimientos, citas y referencias | Buen uso, algunas citas | Uso superficial, pocas referencias | Sin fundamentación o mal fundamentada |
| Plan de acción | Propuesta clara, concreta y factible | Propuesta adecuada y viable | Plan algo vago o poco factible | Sin plan de acción concreto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: evaluar participación, interés y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: anotar avances, dificultades y actitudes durante las actividades.
- Preguntas de sondeo: plantear interrogantes para evaluar comprensión y reflexión en cada día.
- Evaluación del proceso: revisión de avances en las actividades, calidad de aportaciones, compromiso y autogestión.
- Autoevaluación: fichas reflexivas diarias o semanales para que los estudiantes identifiquen sus aprendizajes y desafíos.
- Coevaluación: evaluación entre pares de las presentaciones y productos parciales, promoviendo la crítica constructiva y la responsabilidad compartida.
Este diseño promueve una comprensión profunda, una reflexión ética y social, y la aplicación activa de conocimientos para generar un impacto positivo en la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes en formación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones La importancia del apoyo social y comunidad en la salud mental Factor?
- Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar para comprender diversas maneras de vivenciar situaciones y promover bienes?
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y empatía. Creatividad. Fundamentación teórica. Plan de acción.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
