Planeación didáctica por proyectos de primer grado: LECTO ESCRITURA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LECTO ESCRITURA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «LECTO ESCRITURA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lECTO ESCRITURA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. Historia personal y familiar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. Historia personal y familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LECTO ESCRITURA
- Asunto o Problema: LECTO ESCRITURA PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN APRENDER A LEER
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, juego, exploración y diálogo
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Línea | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Identifica nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales, diminutivos, etc. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física. | Observa, manipula y compara objetos por características para clasificarlos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Propone y participa en actividades en casa y en la escuela. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar. | Platica y ordena eventos de su historia personal en antes, después y ahora. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación — Cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta comer saludable (se fomenta el reconocimiento de su propio nombre y el de sus compañeros).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — ¿Qué saben sobre su historia familiar? Con dibujos, los niños cuentan algo importante de su familia (pregunta guiada: ¿quién vive en tu casa?).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y reconocimiento de nombres — Se les presenta una ficha con nombres cortos y largos, y letras iniciales y finales (Fuente: Libro, pág. 12). Los niños manipulan letras magnéticas o recortes de letras para formar sus nombres y otros familiares.
- Actividad 4: Dibujo y escritura — Dibujan a su familia y anotan su nombre debajo, practicando la escritura de su nombre y familiar cercano, usando letras grandes y claras (material manipulable: fichas, crayones).
Cierre
- Reflexión grupal — Compartir sus dibujos y nombres, y explicar quién es quién en su familia. Se realiza una pequeña exposición oral y se refuerza el respeto por las historias familiares.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de los alimentos saludables — Se canta y baila una canción que hable de comer frutas, verduras y beber agua.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento — ¿Qué comida es saludable? Se muestran imágenes y los niños dicen si es buena o no, reforzando conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Clasificación de objetos — Se presenta una caja con objetos de diferentes materiales (madera, plástico, metal), y los niños los manipulan y clasifican en grupos según su material (Fuente: Libro, pág. 45). Se conversa sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Actividad 4: Escritura creativa — Los niños dibujan su fruta o verdura favorita y escriben su nombre en letras mayúsculas, usando una plantilla y guía visual.
Cierre
- Compartir en círculo — Cada niño muestra su dibujo y dice en voz alta el nombre del alimento que eligió, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de sus compañeros.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de empatía — "¿Cómo te sientes?" con tarjetas de emociones, promoviendo el reconocimiento de sentimientos.
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre la naturaleza? — Pequeña lluvia de ideas con dibujos: árboles, animales, agua.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural de naturaleza — Entre todos, creamos un mural con dibujos de animales, plantas y paisajes. Cada niño aporta un dibujo con una breve descripción (Fuente: Libro, pág. 78). Se trabaja la empatía y el respeto hacia la naturaleza.
- Actividad 4: Escritura colaborativa — Escriben en conjunto una pequeña historia sobre un animal que vive en su localidad, usando palabras cortas y frases sencillas (material: papel grande, lápices).
Cierre
- Reflexión en círculo — ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza? Los niños comparten sus ideas, reforzando valores éticos y de cuidado.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Recordatorio de la historia familiar — Los niños cuentan una anécdota memorable de su familia usando apoyos visuales o dibujos.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos ayer? — Preguntas orales: ¿Qué animales dibujamos? ¿Qué alimentos? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Ordenar eventos — Los niños colocan en secuencia dibujos que representan su historia personal en antes, ahora y después. Luego explican en voz alta cada etapa (Fuente: Libro, pág. 89).
- Actividad 4: Escribir una pequeña historia — Usando los dibujos, escriben en equipo un relato sencillo que incluya los eventos en orden, reforzando la escritura y la secuencia lógica.
Cierre
- Presentación oral — Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación positiva, promoviendo la confianza y la expresión oral.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras — "Encuentra tu letra" en una sopa de letras gigante con nombres y palabras relacionadas con la semana.
- Actividad 2: Revisamos lo aprendido — Preguntas rápidas y dinámicas sobre las actividades de la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del mural final — Cada niño aporta una palabra o dibujo que resuma lo que aprendieron (familia, naturaleza, alimentos). Lo pegamos en un mural colectivo.
- Actividad 4: Presentación del producto final — Los niños explican su dibujo, palabra o historia, usando lo aprendido sobre nombres, secuencias y respeto.
Cierre
- Reflexión y despedida — Canción en grupo, agradecimiento y reconocimiento del esfuerzo de todos, reforzando la autoestima y participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo que integra los dibujos de la familia, naturaleza, alimentos saludables y una historia sencilla en orden cronológico, que refleje el aprendizaje de la semana.
¿Cómo?
Cada niño aporta un dibujo y una frase o palabra que describa su contribución. Participan en la explicación oral y en la exposición del mural.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta contenido.
- Utiliza correctamente las letras y palabras aprendidas.
- Muestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
- Explica su dibujo y su historia con claridad y confianza.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de letras, clasificación de objetos, participación en historias.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como: participación, uso de letras y palabras, respeto y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué actividad les gustó más y qué creen que mejoraron.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y desde el contexto de los niños, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su identidad cultural, su respeto por el medio ambiente, y su desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, ag?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
