Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

Propósito: Que las niñas y los niños disfruten, aprendan y compartan un poema breve con sus compañeras y compañeros, usando la voz, el ritmo y los movimientos corporales.

Recupere las palabras que el grupo conoce con la pregunta: «¿Qué rimas o versos escuchamos en casa?». Invite a compartirlas sin exigir que todas las niñas y todos los niños hablen. Anote algunas expresiones en una hoja grande y léalas en voz alta, señalando que las palabras también pueden conservar recuerdos y costumbres de las familias.

Después, presente un poema breve de tradición oral y léalo con ritmo, mientras el grupo escucha y observa las imágenes que lo acompañan. Conversen sobre qué palabras se repiten y cuáles les resultan divertidas. Elijan en conjunto un poema para aprender durante la semana y acompáñenlo con palmas suaves. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — escuchan, comparten y exploran expresiones de tradición oral.)

Comience con un juego de eco: diga un verso corto y deje que el grupo lo repita como si respondiera desde una montaña. Prueben voces suaves, fuertes y susurradas, cuidando que todas sean cómodas. Pregunte cuál forma permite escuchar mejor las palabras y por qué.

A continuación, lea nuevamente el poema elegido y deténgase en las palabras que se repiten o suenan parecido. El grupo puede proponer cómo decir cada verso y justificar su elección con ideas sencillas. Practiquen por partes, alternando entre docente y niñas y niños, y acuerden qué ritmo usarán para compartirlo. (Eje: Pensamiento crítico — comparan formas de decir los versos y toman decisiones sobre el ritmo.)

Invite al grupo a caminar por el aula siguiendo un pulso marcado con palmas. Cuando el pulso se detenga, diga un verso conocido y proponga que lo acompañen con un movimiento. Permita que las niñas y los niños inventen gestos que representen las palabras del poema, sin salir del espacio del salón.

Luego, reciten el poema mientras realizan los movimientos elegidos. Deténganse para observar cuáles gestos ayudan a recordar cada parte y cuáles necesitan ajustarse para que todas las personas puedan participar. Ensayen otra vez, combinando voz, ritmo y expresión corporal. (Eje: Artes y experiencias estéticas — crean movimientos y exploran distintas maneras de expresar el poema.)

Prepare un pequeño espacio de presentación dentro del aula y pregunte: «¿Qué ayuda a que nos escuchen con atención?». El grupo puede proponer mirar al público, esperar turnos y hablar con voz clara. Ensayen estas ideas con un juego breve de presentadores y oyentes, intercambiando los papeles.

Después, reciten el poema en equipos pequeños frente al resto del grupo. Invite a quienes escuchan a comentar qué palabra o movimiento les ayudó a seguirlo. Ajusten juntos el volumen, el ritmo o los gestos, y acuerden cómo organizarán la presentación del día siguiente. (Eje: Pensamiento crítico — observan, expresan opiniones y acuerdan ajustes para comunicar mejor.)

Acomode las sillas en semicírculo para que el grupo pueda verse y escucharse. Recuerden los acuerdos de presentación y realicen un breve calentamiento de voz con sonidos suaves. Cada niña y niño podrá decir una parte, recitar en pareja o acompañar con movimientos, según cómo se sienta más cómodo.

Presenten el poema para sus compañeras y compañeros del aula. Al terminar, conversen sobre qué disfrutaron, qué les ayudó a recordar los versos y cómo se sintieron al decirlos frente a otras personas. Reconozcan el esfuerzo de quienes participaron hablando, escuchando o acompañando con gestos. (Eje: Artes y experiencias estéticas — comparten una creación oral y corporal, y aprecian las expresiones del grupo.)

Producto: Presentación grupal de un poema breve para las niñas y los niños del mismo salón, con recitación, ritmo y movimientos creados durante la semana.

El producto se relaciona con el PDA porque permite participar en un juego de tradición oral y decirlo con fluidez, ritmo y claridad, considerando el proceso y las posibilidades de cada niña y niño.

• Observe diariamente la participación al escuchar, repetir y ensayar el poema.
• Registre anécdotas breves sobre el uso del ritmo, la voz y los movimientos.
• Pregunte: «¿Qué palabra recuerdas?», «¿Qué movimiento elegiste?» y «¿Qué te ayudó a decir el poema?».
• Valore los avances individuales sin exigir memorización completa ni presentación en solitario.
• Use una lista de cotejo sencilla para registrar participación, escucha, expresión oral y respeto de turnos.