Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Una nueva aventura nos espera fuera de casa
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
• Eje articulador: Artes y experiencias estéticas
• Asunto que orienta el proyecto: fortalecer la confianza y la expresión; favorecer movimientos previos a la grafomotricidad; explorar colores y números; cuidar la naturaleza; escuchar indicaciones y compartir los juegos.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos explorar y cuidar juntos la naturaleza que observamos desde nuestra aula?

Propósito: Que las niñas y los niños exploren elementos naturales seguros, expresen lo que sienten y prefieren, y participen en juegos compartidos. Mediante experiencias sensoriales, artísticas y de movimiento, practicarán el uso de números, la escucha de consignas y el cuidado respetuoso de la naturaleza.

Acuerdo de alcance: La exploración y el proyecto ocurrirán dentro del aula. Se observarán imágenes, sonidos y materiales naturales seguros, sin salir del salón ni manipular seres vivos.

Para comenzar, invite al grupo a mirar desde el aula hacia el exterior o una imagen de naturaleza. Pregunte: «¿Qué vemos?, ¿qué color encontramos?, ¿cómo nos sentimos?». Ofrezca palabras, gestos e imágenes para que cada niña y niño responda a su manera, sin presionar a quienes prefieran observar primero. Presenten la pregunta guía y conversen sobre cómo compartirán los materiales.

Después, observen juntos una lámina de plantas, hojas y animales, sin tocar seres vivos. Cada participante escogerá una imagen y expresará su gusto con una palabra, un gesto o un sonido. En una cartulina común, harán trazos libres con crayones gruesos para representar lo observado; nombren algunos colores y cuenten hasta tres marcas, según el interés del grupo. (Eje: Artes y experiencias estéticas — exploran colores y trazos para expresar lo que observan.) Para cerrar, cada quien colocará su imagen en el mural y escuchará una idea de cuidado, como mirar sin arrancar ni molestar.

Recursos: Ventana del aula o láminas de naturaleza, imágenes, cartulina, crayones gruesos, tarjetas de emociones y colores.

Disponga en el centro del aula telas y papeles de distintos colores, con texturas seguras. Invite a elegir uno y a comunicar: «Me gusta», «quiero ese» o «ayuda», usando palabras, gestos o señalamientos. Recuerde que esperar el turno también permite que todas las personas exploren y evita disputas por los materiales.

A continuación, observen las imágenes del mural del lunes y busquen colores parecidos en los objetos preparados. En parejas, hagan caminos de pintura con los dedos sobre papel grande, usando poca pintura lavable; cada participante puede seguir una línea corta, hacer puntos o pedir ayuda. Cuenten juntos hasta tres huellas y nombren el color elegido. (Eje: Artes y experiencias estéticas — combinan colores, texturas y movimientos para crear.) Al terminar, miren la producción y acuerden cómo cuidar el aula, limpiando las manos y dejando los materiales en su lugar.

Recursos: Telas y papeles de colores, imágenes del mural, papel grande, pintura lavable, delantales o protectores, toallitas húmedas.

Presente una caja con hojas secas limpias o imágenes de hojas, sin incluir plantas vivas ni elementos que puedan llevarse a la boca. Invite a observar sus formas y colores. Pregunte: «¿Qué notas?» y «¿cómo podemos cuidarlas?». Cada niña o niño podrá responder con palabras, movimientos o señalando una imagen.

Luego, proponga un juego de caminos: las niñas y los niños moverán los dedos en el aire y después sobre una bandeja con arena limpia o harina, siguiendo líneas curvas y rectas. Quien lo desee marcará una huella con una hoja seca; el adulto contará hasta tres marcas y modelará turnos para compartir la bandeja. (Eje: Artes y experiencias estéticas — exploran formas y huellas mediante el movimiento.) Para cerrar, comparen las marcas y expresen cuál les gustó; recuerden que observar y devolver con cuidado también protege la naturaleza.

Recursos: Hojas secas limpias o imágenes, caja, bandeja amplia, arena limpia o harina, tarjetas con líneas, paños para limpiar.

Transforme el aula en un pequeño recorrido con imágenes de plantas y animales, telas de colores y círculos grandes en el piso. Antes de jugar, muestre una tarjeta por vez y dé una indicación breve: «Camina al círculo», «busca el color» o «espera tu turno». Modele cada acción y permita que el grupo observe antes de participar.

Durante el recorrido, cada participante elegirá una imagen y la llevará hasta una zona marcada, siguiendo una indicación sencilla. En pequeños grupos, contarán uno, dos o tres círculos y practicarán pedir un objeto y entregarlo a otra persona. Si surge un desacuerdo, acompañe con frases cortas: «Ahora juega Ana; después, tú». (Eje: Artes y experiencias estéticas — el recorrido convierte colores, imágenes y movimientos en una experiencia expresiva.) Al finalizar, conversen sobre cómo escucharse y cuidar las imágenes y los materiales compartidos.

Recursos: Imágenes de plantas y animales, telas de colores, círculos grandes de papel, tarjetas visuales de acciones y números.

Recupere el mural y las producciones de la semana para que el grupo recuerde qué observó, qué colores encontró y cómo compartió los juegos. Invite a cada niña y niño a elegir una creación para mostrarla; podrán hablar, señalarla o acompañar su presentación con un gesto. Reconozca las distintas formas de participar, incluso cuando alguien prefiera mirar junto al grupo.

Después, armen entre todos un mural llamado «Así cuidamos lo que vemos». Cada participante añadirá una huella, un color o una imagen y elegirá una acción de cuidado para representar: observar, no arrancar o tratar con respeto. Cuenten algunas aportaciones hasta tres y practiquen escuchar mientras otra persona comparte. (Eje: Artes y experiencias estéticas — integran producciones y expresan ideas mediante imágenes, colores y trazos.) Para cerrar el proyecto dentro del aula, recorran el mural juntos y nombren una manera de cuidarse, compartir y cuidar la naturaleza.

Recursos: Mural y producciones de la semana, cartulina, crayones, pintura lavable, imágenes, pegamento escolar no tóxico.

Producto: Mural colectivo «Así cuidamos lo que vemos», elaborado con imágenes, colores, huellas y trazos de las niñas y los niños. Se presentará al propio grupo en el aula, sin extender la actividad a otros espacios o comunidades.

Relación con los PDA: El mural y su presentación permiten observar la expresión de ideas y gustos mediante diversos lenguajes; el conteo en situaciones compartidas; la manifestación de actitudes de cuidado; y el descubrimiento de preferencias y posibilidades motrices en un ambiente de convivencia.

• Observe diariamente quién participa hablando, señalando, gesticulando o mirando, sin exigir respuestas verbales.
• Registre anécdotas breves sobre la confianza, la expresión de preferencias y la interacción durante los turnos.
• Observe cómo exploran colores, texturas y trazos, considerando el proceso y no la precisión gráfica.
• Proponga preguntas sencillas: «¿Qué elegiste?», «¿cuántos contamos?» y «¿cómo cuidamos?».
• Anote qué indicaciones comprenden y qué apoyos visuales, demostraciones o repeticiones les ayudan.
• Registre ejemplos de cuidado de materiales y de respeto hacia imágenes de seres vivos.
• Ajuste las propuestas según las necesidades del grupo, ofreciendo acompañamiento, pausas y alternativas de participación.