Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Racismo y Xenofobia en 10 días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Racismo y Xenofobia en 10 días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Racismo y Xenofobia en 10 días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con racismo y Xenofobia en 10 días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido histórico y actual. Creatividad y variedad. Reflexión y pensamiento crítico. Presentación y comunicación. Compromiso y participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Racismo y Xenofobia
- Asunto o Problema Principal: Identificar situaciones de discriminación y racismo y promover acciones para evitarlas.
- Tipo: Quincenal (10 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
- Discriminación, racismo y prejuicios como construcciones históricas.
- Emitir juicios críticos respecto a agravios o crímenes a pueblos indígenas y afromexicanos, promoviendo respeto y empatía.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Dinámica de presentación: "¿Qué sé y qué quiero aprender sobre racismo y xenofobia?" (Mapa de ideas).
- Reflexión breve: ¿Qué significa para ustedes discriminación y racismo?
- Presentar el problema: revisión del texto “Éticas, naturaleza y sociedades”, pág. 245-247, enfocándose en ejemplos históricos de discriminación.
Desarrollo
- Exploración guiada del texto, destacando cómo sociedades antiguas, como las de Aridoamérica, fueron percibidas y discriminadas.
- Actividad en grupos: Crear un mural digital o físico que represente ejemplos históricos de discriminación y prejuicios, usando recortes, dibujos o citas del texto.
- Discusión: ¿De qué manera estas actitudes impactaron a los pueblos?
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron hoy?
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo creen que la historia de la discriminación puede ayudarnos a entender el presente?
Día 2
Inicio
- Presentación de un caso de racismo actual (video corto o noticia).
- Pregunta de reflexión: ¿Qué similitudes observan con los ejemplos históricos?
Desarrollo
- Análisis crítico en grupos: Identificar las causas y consecuencias del racismo en el contexto actual.
- Debate estructurado: "¿Por qué es importante reconocer los prejuicios en nuestra sociedad?"
- Actividad creativa: Elaborar una línea del tiempo visual que relacione hechos históricos y casos contemporáneos, usando recursos STEAM (infografías, mapas interactivos).
Cierre
- Retroalimentación: ¿Qué acciones podemos tomar para combatir estos prejuicios?
- Compromiso grupal: Crear un cartel con mensajes anti racismo.
Día 3
Inicio
- Dinámica de empatía: "Ponerse en los zapatos de una persona discriminada".
- Lectura en voz alta y reflexión sobre testimonios (pueden ser ficticios o reales, basados en el texto).
Desarrollo
- Actividad: Role-playing o dramatización basada en relatos del texto y testimonios reales.
- Investigación: Buscar en internet historias de discriminación y presentar un resumen en formato multimedia (video, podcast).
- Análisis crítico: ¿Qué acciones llevaron a la discriminación? ¿Qué podrían haberse hecho diferente?
Cierre
- Debate: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra escuela?
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la historia del racismo y cómo puedo contribuir a una comunidad más respetuosa?
Día 4
Inicio
- Presentación del concepto de prejuicio: ¿Qué es y cómo se forma?
- Actividad de reflexión individual: Escribir ejemplos de prejuicios que hayan visto o experimentado.
Desarrollo
- Análisis en grupos: Investigar y discutir sobre cómo los prejuicios afectan a diferentes grupos sociales, incluyendo pueblos indígenas y afromexicanos, con base en el texto.
- Creación de un mapa conceptual colaborativo digital o en papel: Prejuicios, racismo, discriminación, sus causas y efectos.
- Proyecto: Diseñar una campaña de sensibilización contra prejuicios y discriminación usando técnicas STEAM (diseñar infografías, videos, campañas digitales).
Cierre
- Presentación grupal de las campañas.
- Reflexión: ¿Qué acciones concretas puedo hacer para evitar prejuicios en mi entorno?
Día 5
Inicio
- Revisión de conceptos clave: discriminación, prejuicio, racismo, inclusión.
- Pregunta motivadora: ¿Qué podemos aprender del pasado para construir un futuro más justo?
Desarrollo
- Análisis del texto y de casos actuales para identificar acciones que fomenten la inclusión y el respeto.
- Elaboración de un "Código de respeto y no discriminación" en equipos, que incluya acciones cotidianas y compromisos.
- Creación de un podcast en grupos donde discutan cómo combatir la xenofobia y el racismo en su comunidad escolar.
Cierre
- Compartir los códigos y escuchar fragmentos del podcast.
- Reflexión final: ¿Qué aprendí esta semana y qué puedo hacer diferente?
Semana 2
Día 6
Inicio
- Presentación de un caso de discriminación en la historia de México (ejemplo de pueblos indígenas).
- Pregunta: ¿Cómo afectó esto a las comunidades?
Desarrollo
- Análisis en grupos: Investigar y presentar cómo la discriminación ha sido una construcción social a lo largo del tiempo, usando el texto y recursos digitales.
- Elaborar un mapa conceptual visual sobre el proceso histórico del racismo y la discriminación en México y el mundo.
- Actividad STEAM: Diseño de una línea del tiempo interactiva digital (herramientas como Genially o Canva).
Cierre
- Presentación de las líneas del tiempo.
- Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos hacer para reivindicar la dignidad de los pueblos discriminados?
Día 7
Inicio
- Visualizar una entrevista o testimonio de alguien que sufrió racismo o xenofobia.
- Pregunta: ¿Qué emociones y aprendizajes se pueden extraer?
Desarrollo
- Taller de empatía: Escribir una carta a una persona discriminada, promoviendo respeto y solidaridad.
- Creación de un podcast o video en equipos, donde compartan ideas para promover la inclusión y eliminar prejuicios.
- Análisis crítico: ¿Qué obstáculos enfrentan las personas discriminadas y cómo podemos superarlos?
Cierre
- Presentación de los podcasts/videos.
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la importancia de la empatía en la lucha contra el racismo?
Día 8
Inicio
- Juego de roles: Simulación de una situación de discriminación en la escuela.
- Pregunta: ¿Cómo se sienten las personas en esa situación?
Desarrollo
- Discusión guiada: ¿Qué acciones podemos tomar si presenciamos discriminación?
- Elaborar en equipo un plan de acción para promover la inclusión en la escuela.
- Diseño de una campaña visual (carteles, infografías) que promueva la igualdad y el respeto.
Cierre
- Presentación de las campañas.
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre cómo actuar frente a la discriminación?
Día 9
Inicio
- Reflexión individual: ¿Qué acciones he implementado o puedo implementar para promover la inclusión?
- Compartir experiencias en pequeños grupos.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo digital o físico con frases anti racismo y ejemplos históricos y actuales.
- Elaboración de un mensaje multimedia (video, infografía) que sensibilice sobre la diversidad cultural, usando recursos STEAM.
- Preparar una exposición oral o digital para compartir con toda la escuela.
Cierre
- Presentación de los murales y mensajes.
- Reflexión final: ¿Qué impacto puedo tener en mi comunidad escolar?
Día 10
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido y destacado en la quincena.
- Pregunta: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la inclusión y respetando la diversidad?
Desarrollo
- Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
- Proyecto final: Crear un portafolio multimedia (video, podcast, infografía, cartel) que represente un recorrido crítico sobre cómo la historia y el presente muestran la lucha contra el racismo y la xenofobia, incluyendo acciones concretas para promover la inclusión.
- Presentar en círculos de discusión y en la comunidad escolar.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambios puedo realizar en mi actitud y en la comunidad?
- Cierre motivacional: Compromiso personal y grupal para seguir promoviendo el respeto y la inclusión.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un portafolio multimedia titulado "Construyendo una comunidad sin racismo ni xenofobia" que incluya:
- Una línea del tiempo visual o digital del proceso histórico del racismo y discriminación en México y el mundo.
- Testimonios o entrevistas en audio/video.
- Campañas visuales y mensajes promoviendo la inclusión.
- Reflexiones personales y propuestas de acciones para promover el respeto y la igualdad en su escuela y comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación de participaciones en debates y actividades grupales.
- Diario reflexivo individual al final de cada día.
- Revisión de avances en campañas y proyectos STEAM.
- Retroalimentación en actividades de role-playing y dramatizaciones.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Registro de participación en la creación del portafolio y presentaciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) | Puntos |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido histórico y actual | Incluye información precisa y profunda, relaciona pasado y presente, con ejemplos claros y bien fundamentados. | Información adecuada, relaciona pasado y presente, con ejemplos relevantes. | Información básica, poca relación entre pasado y presente, ejemplos limitados. | Información incompleta, confusa o sin relación clara. | |
| Creatividad y variedad | Uso innovador de recursos STEAM, multimedia y actividades creativas que enriquecen el portafolio. | Uso variado de recursos y actividades creativas. | Uso limitado de recursos o actividades repetitivas. | Poco esfuerzo en creatividad y variedad. | |
| Reflexión y pensamiento crítico | Reflexiones profundas, análisis crítico y propuestas concretas. | Reflexiones claras, análisis adecuados y propuestas viables. | Reflexiones superficiales, poco análisis o propuestas vagas. | Sin reflexiones o análisis. | |
| Presentación y comunicación | Presentación clara, organizada, atractiva y respetuosa. Uso correcto del lenguaje y recursos visuales. | Presentación ordenada, con buen uso del lenguaje y recursos visuales. | Presentación aceptable, algunos errores en organización o lenguaje. | Presentación desorganizada o con errores frecuentes. | |
| Compromiso y participación | Participación activa, liderazgo y colaboración en todas las actividades. | Participación regular y colaboración efectiva. | Participación limitada, con poca colaboración. | Poco o ningún esfuerzo de participación. |
Total de puntos: /20
Este plan busca promover en los adolescentes un pensamiento crítico, una comprensión profunda del racismo y la xenofobia, y un compromiso activo para construir una comunidad escolar más inclusiva, integrando contenidos históricos, sociales y tecnológicos a través de actividades creativas y significativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido histórico y actual. Creatividad y variedad. Reflexión y pensamiento crítico. Presentación y comunicación. Compromiso ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
