Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La mujer a través de la historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la mujer a través de la historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda iniciar con una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la participación de las mujeres en la historia? Presentar un video corto y dinámico sobre figuras femeninas relevantes en diferentes épocas (ej. Juana de Arco, Frida Kahlo, Malala). Presentar una línea del tiempo incompleta y preguntar: ¿qué personajes femeninos faltarían? Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer la historia de las mujeres? (Eje de igualdad y inclusión) Dividir la clase en grupos para consultar diferentes fuentes: libros, artículos, videos, entrevistas. Analizar relatos históricos y extraer información relevante sobre el papel de las mujeres en diversos contextos (ej. Revolución Mexicana, movimientos feministas). Cada grupo selecciona una figura histórica femenina y realiza un análisis crítico de su participación y protagonismo social, fundamentando en las fuentes (basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X). Elaborar un mapa conceptual que muestre las diferentes épocas y el papel de las mujeres en cada una. Plantear preguntas problematizadoras: ¿Cómo ha cambiado el rol de las mujeres a lo largo de la historia? ¿Qué obstáculos enfrentaron las mujeres en diferentes momentos? ¿Qué aportes significativos hicieron? Elaborar un problema central: ¿Cómo podemos visibilizar y valorar la participación de las mujeres en la historia para promover la igualdad y la inclusión? Diseñar un plan de acción para investigar sobre una figura o movimiento femenino relevante. Definir cronogramas, roles y recursos necesarios. Crear un guion para una presentación multimedia o un podcast donde expliquen su investigación y reflexiones. Realización de presentaciones orales, videos, infografías o dramatizaciones que muestren la historia y aportaciones de las mujeres investigadas. Realizar debates en grupos sobre la importancia de la igualdad de género en la historia y en la actualidad. Promover la discusión crítica y argumentativa, promoviendo el respeto y la inclusión. Integración de contenidos de historia, ciencias sociales, lengua y ética. Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la participación de las mujeres en la historia? ¿Qué aspectos me sorprendieron? Coevaluación: ¿Qué aportó mi compañera/o a la presentación? ¿Cómo contribuyó mi participación? Retroalimentación del docente sobre el análisis crítico, calidad del producto y participación. Exhibición en la cartelera del aula, en la plataforma escolar o en una feria cultural. Creación de un podcast o video que pueda compartirse en la comunidad escolar. Organizar una pequeña conferencia donde los estudiantes compartan sus hallazgos con otros cursos. Reflexión escrita o grupal: ¿Qué aprendí sobre la importancia de visibilizar la historia de las mujeres? Propuestas de acciones para promover la igualdad en la escuela y comunidad. Diseño de campañas o actividades que sensibilicen sobre la participación femenina en la historia y actualidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.