Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Identidades juveniles: Soy, Pienso y Expreso
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identidades juveniles: Soy, Pienso y Expreso» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identidades juveniles: Soy, Pienso y Expreso» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identidades juveniles: Soy, Pienso y Expreso. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles. Los PDA describen estos aprendizajes: valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Identidades juveniles: Soy, Pienso y Expreso
- Asunto o Problema: En la escuela se observa que algunos adolescentes sienten presión por adaptarse a ciertos grupos, modas o estereotipos, lo que puede hacer que oculten sus gustos, opiniones, cultura o forma de ser. Esto puede generar inseguridad, discriminación, baja autoestima y dificultades para convivir de manera respetuosa con quienes son diferentes.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): ABP, aprendizaje colaborativo, investigación activa, reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad, Derechos Humanos
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles | Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos |
Desarrollo por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario |
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| Recolectemos | Investigación y análisis |
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| Formulemos | Definición del problema |
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| Organizamo | Planificación |
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| Vivenciamos | Implementación |
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| Comprobamos | Evaluación |
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| Publicitamos | Comunicación |
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| Aplicamos | Reflexión y Transferencia |
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Producto de Desempeño Auténtico
Producto final:
Una campaña multimedia titulada , que incluya videos, entrevistas, carteles digitales y podcasts donde los estudiantes reflejen su comprensión sobre la importancia de aceptar y valorar las diferentes formas de identidad juvenil. Este producto será presentado en un evento escolar y en plataformas digitales, evidenciando su compromiso con los derechos humanos y la inclusión.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre mi identidad y la de otros?
- ¿Cómo contribuyó mi participación a la aceptación del grupo?
- ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi expresión personal y respeto?
- Coevaluación:
- ¿Qué aportó mi compañero para promover la inclusión?
- ¿Su trabajo refleja respeto y empatía?
- ¿Colaboró en equipo de manera activa?
- Formativa:
- Observación de participación activa y respeto en debates y actividades grupales.
- Registro de ideas y propuestas en las planificaciones.
- Retroalimentación en los borradores del producto final.
Rúbrica de Evaluación
| Categoría | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Insuficiente (1 punto) |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del tema | Demuestra un entendimiento profundo sobre la diversidad, identidad y derechos humanos, integrando conceptos de manera reflexiva. | Entiende bien los conceptos, con algunas conexiones claras. | Tiene ideas básicas, pero con poca profundización. | No demuestra comprensión adecuada del tema. |
| Creatividad y originalidad | Producto innovador, con ideas originales que enriquecen la campaña. | Algunas ideas creativas, bien desarrolladas. | Producto con poca innovación, repetitivo. | Poco esfuerzo en creatividad, muy básico. |
| Participación y trabajo en equipo | Contribuye activamente, respeta opiniones, fomenta la inclusión. | Participa, respeta las ideas, colabora en equipo. | Participación limitada, algunas dificultades para colaborar. | No participa o no respeta a los demás. |
| Expresión y comunicación | Comunicación clara, bien estructurada, con uso adecuado de recursos multimedia. | Buena comunicación, con algunos errores en estructura o recursos. | Comunicación limitada o poco clara, uso escaso de recursos. | Comunicación confusa, sin recursos adecuados. |
| Reflexión crítica y ética | Reflexiona profundamente, argumenta con base en derechos humanos y respeto. | Reflexiona con cierta profundidad, argumenta en algunos momentos. | Reflexión superficial, poca argumentación. | Sin reflexión o argumentos débiles. |
Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una identidad positiva, inclusiva y respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
- Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
