Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo historias y sonidos mágicos
Lunes
Inicio
- Cantar una canción de bienvenida relacionada con historias y personajes (ejemplo: "Había una vez...").
- Presentar un cuento corto y sencillo con imágenes grandes, usando una marioneta o un títere para captar la atención.
- Preguntar a los niños si han escuchado alguna historia antes y qué les gusta de ella.
Desarrollo
- Escuchar en grupo una leyenda o cuento local narrado por la maestra, usando expresiones faciales y sonidos que hagan las historias más vivas.
- Explorar objetos relacionados con la historia (ejemplo: plantas, animales, objetos de la comunidad).
- Invitar a los niños a imitar sonidos de la historia (ejemplo: el canto de un pájaro, el río).
Cierre
- Dibujar con crayones o marcadores un personaje o elemento de la historia.
- Compartir en voz baja qué les gustó más de la historia y por qué.
Martes
Inicio
- Repetir la canción de bienvenida, ahora con movimientos que representen personajes de historias.
- Mostrar imágenes de diferentes historias y leyendas, preguntando cuál les gustaría escuchar.
Desarrollo
- Narrar un relato corto de la tradición oral de la comunidad, usando gestos y entonación.
- Pedir a los niños que imiten las expresiones y sonidos de los personajes.
- Realizar un juego de roles donde cada niño represente un personaje de la historia.
Cierre
- Cantar una canción relacionada con la historia narrada.
- Resumir con palabras sencillas lo que aprendieron y qué personajes les gustaron más.
Miércoles
Inicio
- Juegos sensoriales con elementos que puedan asociar con historias (arena, agua, hojas).
- Presentar un cuento con objetos reales (por ejemplo, una piedra que simboliza un tesoro).
Desarrollo
- Crear una "ruta de historias" en el aula, colocando objetos y dibujos que representan diferentes cuentos.
- Invitar a los niños a recorrer la ruta, tocando y observando los objetos, y escuchando fragmentos de historias relacionadas.
- Realizar una actividad de narración improvisada con ayuda de imágenes y objetos.
Cierre
- Compartir en círculo qué objetos les parecieron más interesantes y por qué.
- Cantar una canción sobre contar historias.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación de sonidos de animales o elementos de la naturaleza, relacionados con leyendas y mitos.
- Mostrar una historia visual (dibujos o títeres) y hacer preguntas sobre lo que ven.
Desarrollo
- Narrar una leyenda sencilla explicando fenómenos naturales (ejemplo: por qué llueve o sale el sol).
- Pedir a los niños que hagan sonidos o movimientos que representan la historia.
- Dibujar en grupo escenas de la leyenda.
Cierre
- Compartir en voz baja qué aprendieron sobre la historia y los fenómenos naturales.
- Cantar una canción sobre la naturaleza y las leyendas.
Viernes
Inicio
- Juegos de movimiento imitando personajes de historias (ejemplo: correr como un río, saltar como un pájaro).
- Mostrar un cuento en formato visual para activar la atención.
Desarrollo
- Narrar un cuento breve con mucho ritmo y expresividad.
- Invitar a los niños a repetir frases o palabras clave.
- Realizar una actividad de dramatización sencilla usando disfraces o accesorios.
Cierre
- Compartir en círculo qué historia les gustó más y por qué.
- Terminar con una canción de despedida relacionada con las historias.
Semana 2: Explorando sonidos y leyendas de nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción que invite a escuchar sonidos del entorno.
- Mostrar imágenes o objetos de leyendas locales.
Desarrollo
- Escuchar una historia o leyenda transmitida oralmente por la maestra, enfatizando los sonidos y los personajes.
- Reproducir sonidos naturales (agua, viento, animales) y relacionarlos con la historia.
- Pedir a los niños que imiten los sonidos y movimientos.
Cierre
- Dibujar en papel o en la pizarra un elemento de la leyenda.
- Compartir en voz baja qué sonidos recordaron y qué personajes les gustaron.
Martes
Inicio
- Juegos de sonidos con instrumentos musicales sencillos (maracas, panderetas).
- Presentar una leyenda o mito de la comunidad con imágenes.
Desarrollo
- Narrar la leyenda, usando diferentes tonos de voz y sonidos.
- Pedir a los niños que imiten los sonidos y actúen los personajes usando gestos.
- Crear una pequeña dramatización grupal con los personajes de la historia.
Cierre
- Cantar una canción sobre la comunidad y sus historias.
- Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre su cultura y tradiciones.
Miércoles
Inicio
- Juegos sensoriales con materiales de la naturaleza (hojas, piedras, agua).
- Presentar un fragmento de una leyenda que explique un fenómeno natural.
Desarrollo
- Escuchar la historia y hacer movimientos que representen los fenómenos (ejemplo: llover, salir el sol).
- Dibujar en grupo la escena que más les gustó de la leyenda.
- Compartir sus dibujos y decir qué aprendieron.
Cierre
- Cantar una canción sobre la naturaleza y las leyendas.
- Juegos libres con los materiales naturales.
Jueves
Inicio
- Juegos de imitación de sonidos de animales, plantas o fenómenos naturales.
- Mostrar imágenes de leyendas y personajes de la comunidad.
Desarrollo
- Narrar otra leyenda, enfatizando los sonidos y los personajes.
- Pedir a los niños que hagan sonidos y movimientos relacionados.
- Crear un mural colectivo con dibujos de los personajes y elementos de la leyenda.
Cierre
- Compartir en círculo qué historia les gustó más.
- Cantar una canción que relacione sonidos y leyendas.
Viernes
Inicio
- Juegos de movimiento y sonidos, imitando personajes y elementos de las historias.
- Presentar un cuento visual para activar la atención.
Desarrollo
- Narrar un cuento corto con énfasis en sonidos y gestos.
- Invitar a los niños a repetir palabras clave y hacer movimientos.
- Realizar una pequeña dramatización con disfraces o accesorios.
Cierre
- Compartir en círculo qué historia les pareció más interesante y por qué.
- Cantar una canción de despedida relacionada con la comunidad y sus historias.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un mural colectivo donde representarán las historias, leyendas y personajes que escucharon, acompañados de dibujos, recortes y objetos. Además, participarán en una pequeña dramatización grupal, narrando fragmentos sencillos de las historias que aprendieron durante las semanas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades narrativas y dramatizadas.
- Uso de sonidos, gestos y movimientos en las representaciones.
- Interés y respeto durante las actividades de escucha y narración.
- Creatividad en el mural y en las dramatizaciones.
- Reconocimiento de personajes y elementos de las historias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observar la participación y entusiasmo de los niños durante las actividades de narración y dramatización.
- Registrar comentarios y gestos que evidencien comprensión de las historias y sonidos.
- Preguntarles en círculos qué personajes o historias les gustaron más y por qué.
- Tomar fotografías o grabar pequeñas escenas de las dramatizaciones para retroalimentación.
- Realizar conversaciones cortas para verificar si reconocen los sonidos, personajes y elementos de las historias escuchadas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
