Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Semántica y Pragmática para Primer Grado de Secundaria
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semántica y Pragmática para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semántica y Pragmática para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semántica y Pragmática para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda identificación y uso de recursos literarios en la expresión escrita y oral, en cartas y biografías, para expresar emociones y pensamientos. Los PDA describen estos aprendizajes: reconocer recursos literarios y emplearlos en la elaboración de cartas y biografías personales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Identificación y uso de recursos literarios en la expresión escrita y oral, en cartas y biografías, para expresar emociones y pensamientos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconocer recursos literarios y emplearlos en la elaboración de cartas y biografías personales.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Aplicación de recursos literarios. Profundidad emocional y crítica. Presentación y estructura. Participación y trabajo colaborativo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Concepto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Semántica-Pragmática: La forma de expresar entre alumnos |
| Asunto o Problema | La forma en que los adolescentes expresan sus ideas, emociones y pensamientos en su entorno escolar y comunitario. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula, espacios comunitarios, plataformas digitales |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenido Principal | PDA |
|---|---|---|
| Español | Identificación y uso de recursos literarios en la expresión escrita y oral, en cartas y biografías, para expresar emociones y pensamientos. | Reconocer recursos literarios y emplearlos en la elaboración de cartas y biografías personales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Libro de Expresiones Emocionales y Literarias", donde cada estudiante diseñará una carta personal y una biografía empleando recursos literarios y pragmáticos, además de una reflexión escrita sobre su proceso de aprendizaje y cómo sus formas de expresión han evolucionado. Este libro podrá presentarse en la feria escolar o en una exposición digital, sirviendo como evidencia del desarrollo de habilidades comunicativas, creativas y críticas.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas como: ¿Qué recursos literarios y pragmáticos aprendí a usar? ¿Cómo mejoré mi forma de expresar mis ideas y emociones? ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las superé?
- Coevaluación: Los compañeros revisan los textos y expresiones, proponiendo mejoras y destacando aspectos positivos.
- Evaluación formativa: Observación durante las actividades, participación en debates y talleres, y revisión de los borradores de textos.
- Evaluación sumativa: Análisis del producto final (Libro de Expresiones), considerando creatividad, uso de recursos, claridad, y profundidad emocional y crítica.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Uso innovador y muy creativo de recursos literarios y pragmáticos, con ideas originales. | Uso adecuado de recursos con algunas ideas creativas. | Ideas básicas y poco innovadoras, uso limitado de recursos. | Poca creatividad, copia o repite ideas sin innovación. |
| Aplicación de recursos literarios | Recursos muy bien integrados y enriquecen el mensaje. | Recursos presentes y adecuados, enriquecen el texto. | Recursos utilizados de forma básica, sin impacto claro. | Recursos ausentes o mal empleados. |
| Profundidad emocional y crítica | El texto refleja un análisis profundo y una expresión sincera y reflexiva. | Se percibe una reflexión adecuada y sincera. | La reflexión es superficial o limitada. | No hay reflexión o expresión emocional evidente. |
| Presentación y estructura | Producto bien organizado, con excelente uso del formato y lenguaje. | Producto organizado y claro, buen uso del lenguaje. | Organización básica, algunos errores de estructura. | Desorganizado, errores frecuentes, poca claridad. |
| Participación y trabajo colaborativo | Participación activa, liderazgo en actividades grupales. | Participa de forma colaborativa y responsable. | Participa de manera limitada o pasiva. | Poco o ningún interés en actividades grupales. |
Este proyecto fomenta la integración de conocimientos, habilidades y valores, promoviendo una comunicación reflexiva, inclusiva y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Identificación y uso de recursos literarios en la expresión escrita y oral, en cartas y biografías, para expresar emociones y p?
- Reconocer recursos literarios y emplearlos en la elaboración de cartas y biografías personales.
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Aplicación de recursos literarios. Profundidad emocional y crítica. Presentación y estructura. Part?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
