Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Las formas de nuestro entorno
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de nuestro entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las formas de nuestro entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de nuestro entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad. Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas. Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural. Los PDA describen estos aprendizajes: explicar a otros lo que representan sus producciones gráficas. Crear formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. Observar cómo las personas transforman la naturaleza para satisfacer sus necesidades. Descubrir nuevas formas de coordinar movimientos con diferentes partes del cuerpo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad. Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas. Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explicar a otros lo que representan sus producciones gráficas. Crear formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. Observar cómo las personas transforman la naturaleza para satisfacer sus necesidades. Descubrir nuevas formas de coordinar movimientos con diferentes partes del cuerpo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las formas de nuestro entorno
- Asunto o Problema Principal: Que los niños identifiquen las figuras geométricas en nuestra vida cotidiana
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Eje articulador: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad. | Explicar a otros lo que representan sus producciones gráficas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas. | Crear formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. | Observar cómo las personas transforman la naturaleza para satisfacer sus necesidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural. | Descubrir nuevas formas de coordinar movimientos con diferentes partes del cuerpo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Identificación | Descubrimos las formas en nuestro entorno |
|
| Recuperación | Jugamos con formas |
|
| Planificación | Elaboramos un mural de formas |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploramos formas con nuestros sentidos |
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| Comprensión y producción | Dibujamos y construimos formas |
|
| Reconocimiento | Mostremos nuestras creaciones |
|
| Corrección | Ajustamos nuestras obras |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego de formas en movimiento |
|
| Difusión | Compartimos nuestro aprendizaje |
|
| Consideraciones | Reflexionamos sobre lo aprendido |
|
| Avances | Celebramos nuestras ideas |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situaciones de transformación en el entorno |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificación de necesidades |
|
| Investigación | ¿Qué sabemos y qué queremos aprender? |
|
| Planificación | Diseño del proyecto de ayuda |
|
| Ejecución | Realización del servicio |
|
| Reflexión y socialización | Compartir la experiencia |
|
Evaluación del Proyecto
| Producto de Desempeño Auténtico |
|---|
- Un mural colectivo donde los niños peguen figuras geométricas que hayan explorado y dibujado, explicando qué figura es y en qué objetos la vieron.
- Una exposición oral sencilla en la que cada niño indique qué figura hizo, qué le gusta más y dónde la vio en su vida cotidiana.
| Sugerencias de evaluación formativa |
|---|
- Observación continua del interés, participación y expresión de los niños durante las actividades.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y su capacidad para relacionar las formas con objetos cotidianos.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones para retroalimentar y motivar.
¡Este proyecto busca que los niños descubran, exploren y valoren las formas geométricas en su entorno, promoviendo su pensamiento crítico, su expresión creativa y su reconocimiento de la importancia del cuidado y transformación responsable del ambiente!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad. Magnitudes de longitud, peso, capacidad ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
