Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las Matemáticas y Yo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Matemáticas y Yo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Matemáticas y Yo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Matemáticas y Yo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de conceptos. Aplicación en contextos cotidianos. Pensamiento crítico y argumentación. Creatividad y presentación. Participación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación del proyecto y motivación | Actividad: Debate guiado: "¿En qué situaciones de la vida cotidiana usamos números positivos y negativos?" (Basado en el análisis del libro de Saberes... Pág. X) | Resumen en plenario: ¿Qué aprendimos hoy? Reflexión escrita individual sobre ejemplos cotidianos. |
| Día 2 | Introducción a los números positivos y negativos con ejemplos visuales (ej. temperaturas, altitud) | Actividad: Juego de roles: "El viajero en diferentes altitudes", usando carteles y mapas para representar números positivos y negativos. | Conclusión en pareja: ¿Por qué necesitamos números negativos? Escribir una breve explicación. |
| Día 3 | Análisis de casos prácticos: temperaturas extremas, deudas y ganancias | Actividad: Taller de resolución de problemas: "¿Qué sucede cuando una temperatura baja a -5°C y sube a 3°C?" (Basado en el texto del libro). | Discusión grupal: ¿Cómo los números negativos ayudan a entender cambios en la vida? Elaborar mapa conceptual. |
| Día 4 | Presentación del orden de los números | Actividad: Competencia: Ordena en equipo una serie de números positivos y negativos en la recta numérica. Uso de flechas y líneas. | Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre el orden de los números? |
| Día 5 | La importancia de los números negativos en la vida cotidiana | Actividad: Creación de infografía digital o carteles: "Números negativos en mi vida" (ej. temperaturas, finanzas, deportes, altitudes). | Presentación y discusión en grupos. Tareas para el fin de semana: observar ejemplos en la comunidad o en medios de comunicación. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de conceptos. Aplicación en contextos cotidianos. Pensamiento crítico y argumentación. Creatividad y presentación. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
