Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las Matemáticas y Yo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Matemáticas y Yo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Matemáticas y Yo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Matemáticas y Yo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda expresión de fracciones como decimales y viceversa. Los PDA describen estos aprendizajes: usa estrategias para convertir fracciones en decimales y decimales en fracciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Expresión de fracciones como decimales y viceversa
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Usa estrategias para convertir fracciones en decimales y decimales en fracciones.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y precisión. Aplicación práctica. Creatividad y diseño. Colaboración y participación. Reflexión personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las Matemáticas y Yo
- Asunto/Problema: Entender las matemáticas como parte de la vida cotidiana.
- Tipo: Quincenal (10 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Matemáticas | Expresión de fracciones como decimales y viceversa | Usa estrategias para convertir fracciones en decimales y decimales en fracciones. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1 (Días 1-5)
Día 1
Inicio
- Dinámica de bienvenida: "¿Qué matemáticas usas en tu día?"
- Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos identificar y convertir fracciones y decimales en situaciones cotidianas?
- Presentación del proyecto: "Descubriendo cómo las matemáticas están en nuestra vida diaria".
Desarrollo
- Exploración guiada: Se revisa en equipo un texto del libro ("Saberes Matemáticos") que explica la relación entre fracciones y decimales (pág. 45).
- Uso de ejemplos concretos: medición de ingredientes en recetas, dinero, mediciones en la escuela.
- Actividad práctica: Cada grupo recopila ejemplos de fracciones y decimales en su entorno escolar o familiar, documentándolos con fotos o notas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las fracciones y decimales en la vida cotidiana?
- Tarea: Investigar en casa cómo se representan los decimales en alguna tienda o supermercado.
Día 2
Inicio
- Compartir experiencias de la tarea.
- Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante entender las conversiones entre fracciones y decimales?
Desarrollo
- Presentación interactiva: explicación del proceso de conversión de fracciones a decimales y viceversa, basada en el texto (pág. 47).
- Juego de roles: "El comerciante y el cliente", donde usan fracciones y decimales para calcular precios y cambios.
- Actividad individual: convertir una lista de fracciones a decimales y viceversa, usando estrategias del libro.
Cierre
- Debate breve: ¿Qué estrategias te resultaron más fáciles o difíciles?
- Tarea: crear una infografía sencilla que explique la conversión entre fracciones y decimales.
Día 3
Inicio
- Presentación de las infografías creadas por los estudiantes.
- Pregunta guiada: ¿Cómo podemos usar estas conversiones en la vida diaria?
Desarrollo
- Análisis de casos: revisión de artículos de compra y recetas que contienen fracciones y decimales (ejemplo del libro, pág. 50).
- Taller práctico: con materiales caseros (papel, monedas, vasos medidores), realizar mediciones y convertir los resultados en fracciones y decimales.
- Discusión: ¿Qué dificultades enfrentamos y cómo las resolvimos?
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las experiencias.
- Tarea: buscar en casa un ejemplo donde usen fracciones y decimales y traerlo para comentar en clase.
Día 4
Inicio
- Presentación de los ejemplos encontrados en casa.
- Reflexión: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos en las conversiones?
Desarrollo
- Actividad en parejas: resolver problemas contextualizados con fracciones y decimales (ej. calcular descuentos, recetas).
- Creación de un mapa conceptual colaborativo: relacionando fracciones, decimales y su uso en diferentes situaciones cotidianas.
- Uso de tecnología: crear un breve video explicativo usando celulares, mostrando un proceso de conversión.
Cierre
- Presentación de videos en clase.
- Tarea: escribir una breve historia o cuento en el que las matemáticas sean protagonistas, incluyendo conversiones de fracciones y decimales.
Día 5
Inicio
- Compartir los cuentos creados por los estudiantes.
- Pregunta: ¿Cómo las matemáticas ayudan a resolver problemas en nuestras historias?
Desarrollo
- Simulación: "La tienda de la calle", en la que los estudiantes utilizan fracciones y decimales para hacer compras y dar cambio.
- Elaboración de un pequeño mural o cartel que muestre diferentes situaciones diarias con fracciones y decimales.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos en estos días que podemos aplicar en nuestra vida?
Cierre
- Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas.
- Tarea: preparar una breve exposición para explicar cómo usan fracciones y decimales en su vida diaria.
Semana 2 (Días 6-10)
Día 6
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las conversiones?
- Introducción a un reto: resolver un problema real usando fracciones y decimales.
Desarrollo
- Investigación en equipo: entrevistar a un familiar o vecino sobre el uso de fracciones y decimales en su trabajo o actividades cotidianas.
- Análisis del material recopilado, relacionándolo con el texto del libro (pág. 52).
- Creación de un mapa mental que integre las diferentes formas en que estas expresiones matemáticas aparecen en la comunidad.
Cierre
- Compartir los hallazgos en plenaria.
- Tarea: buscar en medios de comunicación ejemplos recientes de fracciones y decimales en noticias o anuncios.
Día 7
Inicio
- Presentación de los mapas mentales creados en clase.
- Pregunta: ¿Qué patrones identificamos en el uso de fracciones y decimales?
Desarrollo
- Proyecto comunitario: diseñar una campaña para promover el uso responsable de fracciones y decimales en la comunidad escolar.
- Elaboración de folletos, carteles o podcasts donde expliquen la importancia de estas expresiones matemáticas, usando ejemplos reales.
- Juego de simulación: "El supermercado matemático", donde los estudiantes usan fracciones y decimales para calcular precios y descuentos en un escenario simulado.
Cierre
- Presentación de los productos creados.
- Tarea: reflexionar sobre cómo esta campaña puede mejorar la comprensión matemática en su comunidad.
Día 8
Inicio
- Discusión sobre las campañas creadas y su impacto potencial.
- Pregunta: ¿Qué dificultades enfrentamos al comunicar conceptos matemáticos?
Desarrollo
- Taller de argumentación: preparar argumentos para defender la importancia de entender fracciones y decimales en la vida diaria.
- Debate estructurado: "¿Es más importante aprender a convertir fracciones en decimales o entender su uso en la vida?"
- Actividad práctica: resolver problemas integradores en los que se combinen fracciones y decimales en contextos reales.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre mí y las matemáticas a través de este proyecto?
- Tarea: redactar un pequeño ensayo sobre la importancia de las matemáticas en su vida cotidiana.
Día 9
Inicio
- Compartir ideas del ensayo y reflexiones.
- Pregunta: ¿Qué nuevos conocimientos adquirimos que nos cambian la forma de ver las matemáticas?
Desarrollo
- Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: un "Manual de Uso Cotidiano de Fracciones y Decimales", incluyendo ejemplos, explicaciones y consejos.
- Trabajo colaborativo para diseñar, escribir y editar el manual, integrando contenidos del libro y experiencias personales.
- Uso de herramientas digitales para crear una versión visual del manual (presentación, infografía, video).
Cierre
- Presentación del producto final en comunidad escolar.
- Evaluación compartida y retroalimentación entre grupos.
Día 10
Inicio
- Presentación formal del "Manual de Uso Cotidiano de Fracciones y Decimales".
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y cómo podemos seguir aplicando estos conocimientos?
Desarrollo
- Evaluación final de los productos y aprendizajes mediante una rúbrica.
- Actividad de autoevaluación y coevaluación: preguntas reflexivas y discusión en grupos.
- Celebración del aprendizaje con una exposición abierta a la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo ha cambiado tu percepción de las matemáticas?
- Entrega del producto y conclusiones del proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Manual Cotidiano de Fracciones y Decimales":
Un documento visual y escrito que explique, con ejemplos claros y actividades prácticas, cómo convertir fracciones en decimales y viceversa, y cómo aplicar estos conocimientos en situaciones cotidianas como compras, mediciones y recetas. Incluye una introducción, explicaciones paso a paso, ejemplos reales, consejos y un apartado de reflexiones personales. Este manual servirá como recurso para toda la comunidad escolar, promoviendo el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: monitorear la participación en debates, actividades prácticas y proyectos en grupo.
- Diarios de aprendizaje: reflexiones diarias sobre lo aprendido, dificultades y estrategias.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: mediante preguntas como: ¿Qué entendí hoy? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué aporté al grupo?
- Revisión de productos intermedios: infografías, mapas mentales, videos y campañas, verificando la comprensión y aplicación de contenidos.
- Feedback en sesiones de peer review: retroalimentación constructiva entre estudiantes.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y precisión | Explica claramente todos los conceptos con ejemplos precisos. | Explica bien la mayoría de los conceptos con ejemplos. | Explicaciones confusas o incompletas en algunos apartados. | Poco claro o incompleto, con errores en conceptos. |
| Aplicación práctica | Incluye múltiples ejemplos y actividades prácticas relevantes. | Incluye ejemplos y actividades adecuados. | Algunos ejemplos, pero faltan actividades prácticas. | Sin ejemplos claros o actividades prácticas. |
| Creatividad y diseño | Presentación visual atractiva, creativa y bien organizada. | Presentación ordenada, con algunos elementos creativos. | Presentación básica, poco atractiva o desorganizada. | Diseño pobre, desorganizado o sin creatividad. |
| Colaboración y participación | Trabajo en equipo ejemplar, participación activa. | Buen trabajo en equipo y participación. | Participación irregular, colaboración limitada. | Poco trabajo en equipo, participación mínima. |
| Reflexión personal | Incluye reflexiones profundas y bien argumentadas. | Reflexiones relevantes y claras. | Reflexiones superficiales o poco desarrolladas. | Ausencia de reflexión o muy superficial. |
Este plan busca no solo promover conocimientos matemáticos, sino también fortalecer habilidades de pensamiento crítico, investigación, colaboración y aplicación en contextos reales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Expresión de fracciones como decimales y viceversa
- Usa estrategias para convertir fracciones en decimales y decimales en fracciones.
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y precisión. Aplicación práctica. Creatividad y diseño. Colaboración y participación. Reflexión personal.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
