• Nombre: Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
• Asunto o Problema: Identificar las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico y reconocer innovaciones técnicas en distintos momentos históricos.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
• Contenidos y PDAs:
• Tecnología: Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
• Matemáticas: Uso de gráficos y estadística para analizar cambios históricos.
• Cívica y Ética: Valoración del impacto social y ético de las innovaciones técnicas.
• Lengua: Comunicación oral y escrita, argumentación y exposición de ideas.

• Actividad 1: Mostrar un video breve (3-4 minutos) con imágenes de innovaciones tecnológicas desde la prehistoria hasta la actualidad, acompañadas de música impactante. Preguntar a los estudiantes: "¿Qué inventos creen que han cambiado más la historia de la humanidad y por qué?"
• Actividad 2: En grupos, realizar un mapa mental colectivo sobre conocimientos previos de innovaciones tecnológicas y su impacto social (recuperando ideas de clases anteriores y conocimientos generales).

• Actividad 3: En equipos, analizar diferentes innovaciones (por ejemplo, la rueda, la imprenta, la electricidad, internet). Cada grupo investiga (usando tabletas o recursos digitales) las características de su innovación y su relación con necesidades humanas, identificando si fue una extensión corporal o una herramienta que cambió la sociedad (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juegos de roles donde cada estudiante representa a un inventor o usuario de la innovación, explicando cómo esa innovación resolvió una necesidad y qué impacto social tuvo.

• Puesta en común: Cada grupo comparte su innovación y responde a: ¿Por qué consideran que esa innovación fue un cambio técnico importante?
• Reflexión escrita rápida: "¿Qué aprendí sobre cómo las innovaciones técnicas cambian la historia?"

• Actividad 1: Adivina la innovación (con pistas visuales y descriptivas) en un juego de competencia por equipos.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué características tienen las innovaciones que han cambiado mucho la sociedad?

• Actividad 3: Presentación de un cuadro comparativo (digital o físico) que describe las características de diferentes innovaciones (ejemplo: innovación incremental vs. innovación radical). Los estudiantes discuten en grupos y justifican sus respuestas.
• Actividad 4: Crear un cartel digital o físico que destaque las características principales de una innovación técnica que hayan investigado, relacionándola con las necesidades humanas y el impacto social.

• Debate: ¿Qué características hacen que una innovación sea más probable de cambiar la sociedad?
• Reflexión individual: Escribir una breve opinión sobre cómo estas características pueden aplicarse a innovaciones futuras.

• Actividad 1: Narrar una historia breve sobre la invención de la imprenta y su impacto social, incentivando la curiosidad.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué otras innovaciones han cambiado la historia y qué impacto tuvieron en la sociedad?

• Actividad 3: En grupos, analizar diferentes casos históricos de innovaciones (ejemplo: la máquina de vapor, la electricidad, la Internet). Elaboran un esquema sobre el proceso de innovación y su impacto social (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Actividad 4: ¿Qué innovaciones actuales creen que tendrán un impacto similar o mayor en el futuro? Argumentar en equipo.

• Socialización: Cada grupo comparte su caso y discuten qué características de la innovación contribuyeron a su impacto social.
• Reflexión escrita: ¿Cómo creen que las innovaciones técnicas cambian las necesidades y expectativas sociales?

• Actividad 1: Presentar dilemas éticos relacionados con innovaciones tecnológicas (ejemplo: uso ético de la inteligencia artificial). Los estudiantes expresan sus puntos de vista en un mural colaborativo.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aspectos éticos deben considerarse en el desarrollo de nuevas tecnologías?

• Actividad 3: Analizar un caso real donde una innovación causó efectos negativos (por ejemplo, el impacto ambiental de ciertas máquinas). Los estudiantes identifican aspectos éticos y proponen soluciones para mitigar los efectos negativos.
• Actividad 4: Crear un código ético para el desarrollo e implementación de innovaciones técnicas, considerando el bienestar social y ambiental.

• Presentación de los códigos éticos en plenaria y discusión sobre su importancia.
• Reflexión: ¿Qué responsabilidad tienen los inventores, usuarios y gobiernos en las innovaciones?

• Actividad 1: Ver un video motivador sobre jóvenes inventores y emprendedores tecnológicos.
• Actividad 2: En grupos, hacer un esquema de los pasos para crear una innovación que resuelva una necesidad social, aplicando lo aprendido en la semana.

• Actividad 3: Cada grupo propone una innovación técnica que pueda resolver un problema local (ejemplo: contaminación, acceso a agua, transporte). Elaboran un esquema del proceso de innovación, sus características, impacto social y aspectos éticos.
• Actividad 4: Los grupos crean una exposición (puede ser digital o física) para presentar su innovación, justificando sus decisiones con argumentos críticos y conocimientos interdisciplinarios.

• Presentación de proyectos ante la clase, con retroalimentación grupal y discusión.
• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre el proceso de innovación y su impacto en la sociedad?

Producto:
Cada grupo entregará un con:

• La investigación de una innovación histórica y moderna.
• Un análisis de sus características, impacto social y aspectos éticos.
• Un esquema del proceso de innovación, incluyendo la identificación de necesidades, solución técnica y evaluación ética.
• Una exposición oral o digital que argumente por qué esa innovación fue significativa y cómo puede inspirar futuras innovaciones responsables.

• Observación y registro: Registrar participación activa en debates, actividades y trabajo en equipo.
• Preguntas clave: Formular preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como: “¿Qué impacto social tuvo esta innovación?” o “¿Qué aspectos éticos consideraste en tu proyecto?”
• Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán en una ficha sobre qué aprendieron, qué les fue más fácil y qué desafíos enfrentaron.
• Coevaluación: Retroalimentación entre pares mediante rúbricas simples, centradas en la calidad del trabajo, la argumentación y la colaboración.

Rubrica de evaluación:

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y ético, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando que los adolescentes comprendan la evolución de las innovaciones técnicas y su impacto en la sociedad.