Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La reseña
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La reseña» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La reseña» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la reseña. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Análisis crítico. Creatividad. Uso digital. Valor cultural. Promoción intercultural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
Español
Contenidos
- La diversidad cultural, étnica y lingüística de México y su reflejo en textos escritos y orales.
- La valoración y promoción de textos interculturales en lengua española.
PDA
- Elaborar y compartir una propuesta creativa (reseña, video, podcast, cartel digital) que valore textos en lengua española a favor de una sociedad intercultural, promoviendo el respeto y la diversidad.
Historia
Contenidos
- La historia de México y las expresiones culturales de sus comunidades originarias y diversas.
- La importancia de los textos históricos y culturales en la construcción de identidades interculturales.
PDA
- Investigar y presentar un análisis crítico de un texto histórico-cultural que refleje la diversidad étnica y cultural mexicana.
Ciencias Sociales
Contenidos
- La interculturalidad y su papel en la convivencia social.
- La influencia de diferentes discursos en la construcción de la nación.
PDA
- Elaborar un mapa conceptual digital sobre la interculturalidad en México, incluyendo textos y discursos representativos.
Lengua y Literatura (materia base)
Contenidos
- Análisis y producción de textos discursivos y narrativos con enfoque intercultural.
- Uso adecuado de recursos lingüísticos para promover la empatía y el respeto cultural.
PDA
- Crear un portafolio digital de reseñas de textos en diferentes lenguas y dialectos mexicanos, analizando su valor cultural y social.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Mostrar fragmentos de diferentes textos interculturales: poesías, cuentos, testimonios en distintas lenguas indígenas y en español, en formato audiovisual. Preguntar: ¿Qué nos dicen estas expresiones sobre nuestras culturas?
- Actividad 2: En grupos, redactar en una cartelera qué saben sobre la diversidad cultural en México, usando mapas mentales. Debatir: ¿Por qué es importante valorar nuestros textos y lenguas?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar en línea y en bibliotecas, con guía de preguntas, la historia y características de un texto cultural mexicano (ejemplo: un poema indígena, un testimonio, una leyenda). Analizar en grupos su contexto, mensaje y características discursivas, aplicando conceptos de análisis textual y lingüístico (Fuente: Libro, Pág. 45-47).
- Actividad 4: Realizar un “dossier digital” con imágenes, fragmentos y análisis del texto investigado, usando recursos digitales (Canva, Google Sites).
Cierre
- Reflexionar en plenaria: ¿Qué nos aporta conocer estos textos? ¿Cómo podemos promover su valor en nuestra comunidad? Plantear la tarea del día siguiente: crear una reseña que destaque la importancia intercultural de ese texto.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Presentar una breve cápsula audiovisual sobre la diversidad lingüística y cultural en México.
- Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué tipos de textos conocemos que promuevan la interculturalidad? ¿Qué elementos hacen efectivo un texto para promover respeto y comprensión?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, analizar diferentes reseñas (ejemplo: en periódicos, blogs) sobre temas interculturales, identificando tipos, estructuras y recursos discursivos. Usar rúbrica de análisis textual.
- Actividad 4: Desde las ideas previas, diseñar un esquema para la elaboración de una reseña: introducción, descripción, valoración y propuesta.
Cierre
- Compartir en parejas sus esquemas y recibir retroalimentación. Plantear la tarea: redactar una reseña inicial sobre un texto cultural mexicano, usando los elementos discutidos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: cada grupo representa a un personaje de un texto intercultural, expresando su perspectiva en una entrevista simulada.
- Actividad 2: Debate estructurado: ¿Por qué es importante que los textos en lengua española reflejen y promuevan la interculturalidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar y analizar ejemplos de reseñas en medios digitales y tradicionales (ejemplo: blogs culturales, periódicos). Identificar elementos críticos y creativos que enriquecen la valoración.
- Actividad 4: Taller de redacción: mejorar la primera versión de la reseña, incorporando elementos de análisis crítico y valoración, con énfasis en el respeto cultural y la diversidad.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos las reseñas mejoradas. Reflexionar: ¿Qué cambios hicieron y por qué? ¿Qué aprendieron sobre la importancia del enfoque intercultural?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video documental sobre comunidades indígenas y su literatura oral.
- Actividad 2: Discusión: ¿Cómo se reflejan en los textos las historias, valores y lenguas de las comunidades? ¿Qué dificultades enfrentan para que sus textos sean valorados?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo: cada grupo selecciona un texto cultural (oral o escrito) y realiza un análisis crítico, valorando su contexto, mensaje y valor intercultural.
- Actividad 4: Elaborar un guion para presentar su texto en forma de reseña multimedia (video, podcast, cartel digital).
Cierre
- Compartir avances y recibir retroalimentación. Reflexionar sobre cómo las diferentes perspectivas enriquecen la comprensión del patrimonio cultural.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Presentación de ejemplos de reseñas en diferentes formatos (escritos, audiovisuales).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué elementos hacen efectiva una reseña intercultural? ¿Cómo podemos promover textos que fomenten el respeto y la valoración de la diversidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Cada grupo presenta su reseña multimedia, argumentando su elección de elementos y enfoque.
- Actividad 4: Evaluación entre pares: usar rúbrica para valorar las presentaciones, destacando aspectos de contenido, creatividad, respeto intercultural y uso del lenguaje.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de los textos interculturales? ¿Cómo pueden promover desde su entorno textos que fomenten la interculturalidad?
- Plantear el Producto de Desempeño Auténtico (PDA): una campaña digital que promueva textos en lengua española que reflejen la diversidad cultural y lingüística de México, elaborada con todos los productos y aprendizajes de la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Criterios de evaluación
- Claridad y profundidad del análisis crítico
- Creatividad en la propuesta y presentación
- Uso correcto del lenguaje y recursos digitales
- Inclusión de elementos culturales y lingüísticos diversos
- Capacidad de promover el respeto y la valoración intercultural
Rúbrica sencilla:
| Criterios | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita mejora) |
|---|---|---|---|---|
| Análisis crítico | Profundo, bien fundamentado | Adecuado, claro | Básico, limitado | Superficial |
| Creatividad | Innovador y atractivo | Creativo | Moderadamente creativo | Poco creativo |
| Uso digital | Recursos adecuados y bien utilizados | Correcto | Limitado | Inadecuado |
| Valor cultural | Refleja diversidad y respeto | Mayormente adecuado | Limitado | Poco relevante |
| Promoción intercultural | Promueve activamente la interculturalidad | Promueve en cierta medida | Poco enfocado | No promueve |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática en actividades colaborativas y debates, registrando participación, interés y argumentación.
- Preguntas de sondeo para verificar comprensión de textos y conceptos interculturales.
- Fichas de reflexión individual para registrar avances, dificultades y aprendizajes.
- Diario de aprendizaje digital donde los estudiantes autoevalúan su proceso y aportaciones.
- Evaluación entre pares en presentaciones y productos parciales, con rúbricas simples que fomenten la auto y coevaluación.
- Registro anecdótico del docente sobre habilidades de investigación, análisis y expresión oral de cada alumno.
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta en los adolescentes una actitud activa, respetuosa y reflexiva hacia su cultura y diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Análisis crítico. Creatividad. Uso digital. Valor cultural. Promoción intercultural.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
