Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: REFORESTACIÓN DE AREAS VERDES CON PLANTAS DE ORNATO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REFORESTACIÓN DE AREAS VERDES CON PLANTAS DE ORNATO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REFORESTACIÓN DE AREAS VERDES CON PLANTAS DE ORNATO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEFORESTACIÓN DE AREAS VERDES CON PLANTAS DE ORNATO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como texto base, cartulinas, marcadores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y compromiso. Aplicación de conocimientos técnicos. Gestión emocional y trabajo en equipo. Calidad del producto final (video, mural, plan). Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Texto base, cartulinas, marcadores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Tecnología
Contenidos
- Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
PDA
- Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
| Semana | Tema Central | Objetivo general de la semana | Actividades principales | Recursos | Evaluación formativa |
|---|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción a la gestión emocional y su relación con el cuidado del entorno | Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del control emocional, relacionándolo con el cuidado del medio ambiente y la comunidad escolar. |
| Texto base, cartulinas, marcadores | Preguntas reflexivas y participación en el mural |
| Texto del libro, papel, lápices | Observación y participación en el debate | |||
| Recursos digitales, libros, materiales de investigación | Preguntas guiadas y revisión de aportaciones | |||
| Material para dramatización | Observación, análisis crítico | |||
| Video, pizarra, papel | Preguntas dirigidas |
| Semana 2 | Fundamentación técnica y energética en procesos de reforestación | Comprender la relación entre energía, procesos técnicos y cuidado ambiental. |
| Materiales caseros, circuitos sencillos | Preguntas de análisis |
|---|---|---|---|---|---|
| Texto, esquemares | Participación y argumentación | |||
| Materiales reciclados, cartulina | Evaluación del proceso y creatividad | |||
| Recursos digitales, carteles | Participación activa | |||
| Material digital, diarios | Autoevaluación, diálogo |
| Semana 3 | Acciones de aprendizaje en comunidad y gestión emocional | Promover acciones de servicio comunitario y gestionar emociones en el trabajo en equipo. |
| Material de planificación, mapas | Observación de liderazgo y trabajo en equipo |
|---|---|---|---|---|---|
| Material para técnicas de relajación | Autoevaluación y coevaluación | |||
| Grabadoras, cuestionarios | Evaluación de habilidades comunicativas | |||
| Material de planificación | Evaluación de organización y compromiso | |||
| Cartulinas, fotografías | Participación y reflexión crítica |
| Semana 4 | Implementación del proyecto y evaluación final | Ejecutar la reforestación, reflexionar sobre aprendizajes y emociones. |
| Materiales de jardinería, cámaras | Supervisión y participación activa |
|---|---|---|---|---|---|
| Materiales para dinámicas | Autoevaluación emocional | |||
| Software de edición, cámaras | Evaluación del producto audiovisual | |||
| Material gráfico y de escritura | Participación y reflexión crítica | |||
| Material de celebración | Participación activa y autoevaluación |
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Participación activa, compromiso y liderazgo en actividades grupales.
- Diarios reflexivos: Escribir semanalmente sobre avances, emociones y aprendizajes.
- Preguntas guía: Al cierre de cada semana, responder preguntas que cuestionen su proceso emocional y técnico.
- Retroalimentación entre pares: Evaluar y comentar los avances y propuestas de sus compañeros.
- Autoevaluación: Cuestionarios sobre el control emocional y conocimiento técnico adquirido.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Activo en todas las actividades, lidera y motiva al grupo. | Participa en la mayoría, colabora activamente. | Participa de manera ocasional, con poca iniciativa. | Poco participativo, desconectado del proceso. | ___ / 4 |
| Aplicación de conocimientos técnicos | Usa conceptos con precisión y creatividad en prototipos y actividades. | Usa la mayoría de los conceptos correctamente. | Usa conceptos con errores o de forma superficial. | No aplica conocimientos técnicos. | ___ / 4 |
| Gestión emocional y trabajo en equipo | Demuestra habilidades avanzadas de gestión emocional y liderazgo. | Gestiona bien sus emociones y coopera en equipo. | Tiene dificultades en control emocional, coopera parcialmente. | No gestiona sus emociones ni coopera efectivamente. | ___ / 4 |
| Calidad del producto final (video, mural, plan) | Producto de alta calidad, creativo, completo, reflexivo. | Producto bueno, cumple con los requisitos. | Producto aceptable, con algunas fallas o falta de profundidad. | Producto insuficiente, sin claridad o reflexión. | ___ / 4 |
| Reflexión y autoevaluación | Reflexiona profundamente sobre su proceso y emociones, propone mejoras. | Reflexión clara y adecuada. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o no aporta ideas. | ___ / 4 |
Total: ___ / 20
Este plan promueve un aprendizaje integral, crítico y emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la responsabilidad social y el autocuidado en sus distintas dimensiones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Texto base, cartulinas, marcadores
- Participación y compromiso. Aplicación de conocimientos técnicos. Gestión emocional y trabajo en equipo. Calidad del producto f?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
