Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Después de la lluvia: historia de los colores
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Después de la lluvia: historia de los colores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Después de la lluvia: historia de los colores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con después de la lluvia: historia de los colores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Después de la lluvia: historia de los colores
- Asunto o Problema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personal y colectiva. Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
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| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Título del Producto: Video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva.
Criterios de Evaluación
- Uso creativo de colores, sonidos y objetos para expresar ideas.
- Participación activa en la creación y narración.
- Trabajo colaborativo y respeto por las ideas de los compañeros.
- Claridad y expresión en la narración audiovisual.
- Capacidad para relacionar los elementos artísticos con sus experiencias o imaginaciones.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los colores y sonidos? ¿Qué me gustó más de trabajar en equipo? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?
- Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó de las obras de sus compañeros y qué pueden hacer diferente.
- Rúbrica sencilla:
- Creatividad: ¿Usó colores y sonidos de forma original? (Sí / No)
- Participación: ¿Contribuyó en la creación y narración? (Sí / No)
- Trabajo en equipo: ¿Escuchó y respetó las ideas de otros? (Sí / No)
Este proyecto promueve la exploración artística, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de niños de primer grado en un contexto comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
Actividades, producto y evaluación
- Video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
