Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los medios de comunicación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los medios de comunicación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los medios de comunicación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los medios de comunicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa y lúdica y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reflexiona y opina sobre medios de comunicación como radio y televisión Identifica cuerpos geométricos y sus características. Los PDA describen estos aprendizajes: describe y expresa opiniones sobre medios de comunicación que observa y escucha en su entorno. Observa y manipula objetos del entorno para identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
Contenido
Reflexiona y opina sobre medios de comunicación como radio y televisión Identifica cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe y expresa opiniones sobre medios de comunicación que observa y escucha en su entorno. Observa y manipula objetos del entorno para identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje Oral y Escrita | Reflexiona y opina sobre medios de comunicación como radio y televisión | Describe y expresa opiniones sobre medios de comunicación que observa y escucha en su entorno. |
| Geometría | Identifica cuerpos geométricos y sus características | Observa y manipula objetos del entorno para identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El pequeño radio que escuchaba historias" — Se narra una historia sencilla sobre un niño que descubre diferentes medios de comunicación en su comunidad, fomentando la curiosidad y el interés.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué medios de comunicación conocen (radio, televisión, teléfono). Utilizar imágenes y objetos pequeños para activar sus ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Canción participativa: "Medios que escuchamos y vemos" — Se canta y se acompaña con movimientos, reforzando los medios de comunicación. (Fuente: Cancionero infantil, Pág. 12).
- Actividad 4: Juego de roles: En pequeños grupos, los niños representarán cómo usan un teléfono o ven televisión, usando disfraces y objetos manipulables (teléfono de juguete, carteles de televisión).
- Actividad 5: Exploración y dibujo: Los niños dibujan en una hoja los medios de comunicación que conocen y escuchan en su casa y comunidad.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su dibujo y explica qué medio de comunicación eligieron y qué les gusta de él.
- Reflexión sencilla: ¿Qué medio de comunicación te gustaría aprender a usar mejor?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué medio de comunicación te gusta más y por qué?
- Actividad 2: Visualización rápida: Mostrar imágenes de radio, televisión, teléfono y periódico. Pedir a los niños que señalen cuál les gusta más y por qué.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento ilustrado: "La aventura del televisor" — Se lee un cuento con ilustraciones grandes, siguiendo la historia de un niño que descubre cómo funciona la televisión (Fuente: Libro de Cuentos para Primer Grado, Pág. 27).
- Actividad 4: Experimentación manipulativa: Con cajas, telas y luces, los niños crean un "mini televisor" y simulan encenderlo y apagarlo, explorando sus formas y movimientos.
- Actividad 5: Debate guiado: ¿Por qué creemos que los medios de comunicación son importantes? ¿Qué podemos aprender de ellos?
Cierre
- Reflexión en círculo: Un niño comparte qué nuevo aprendió sobre la televisión y cómo la usa en casa.
- Pregunta final: ¿Qué medio de comunicación te gustaría aprender a usar en la escuela?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: Se muestran imágenes de cuerpos geométricos en objetos cotidianos (cilindros, cubos, esferas).
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué formas tienen los objetos que usas en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación y clasificación: Con bloques de construcción de diferentes formas (cilindros, cubos, esferas), los niños identifican y describen las características de cada uno, relacionándolo con cuerpos geométricos. (Fuente: Libro de Geometría, Pág. 45).
- Actividad 4: Dibujo y representación: Dibujan objetos de su entorno que tengan formas geométricas y explican sus características.
- Actividad 5: Juego de "Encuentra la forma": Buscar en el aula objetos que tengan diferentes cuerpos geométricos y describirlos.
Cierre
- Compartir en grupo los objetos y formas que encontraron, reforzando la observación y descripción.
- Pregunta para reflexionar: ¿Qué forma tiene tu juguete favorito?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre formas y cuerpos geométricos: "Formas que puedo ver" — Se canta y se señalan las formas en el aula.
- Actividad 2: Recordatorio: ¿Qué aprendimos sobre los cuerpos geométricos ayer?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de "Cuerpo geométrico gigante" — Entre todos construyen un modelo grande de un cubo o cilindro usando cartulina, pegamento y materiales reciclados.
- Actividad 4: Observación y exploración: Los niños examinan el modelo y describen sus caras, líneas y curvas.
- Actividad 5: Juego de clasificación: Separar objetos del aula en "líneas rectas" y "curvas" y en "caras planas" y "caras curvas".
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los cuerpos geométricos?
- Pregunta final: ¿Cuál forma te gusta más y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué hemos aprendido esta semana? Recapitulación con un mural interactivo donde los niños colocan dibujos, objetos y opiniones.
- Actividad 2: Juego de adivinanzas: Describir medios de comunicación y cuerpos geométricos para que los compañeros adivinen.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final: Crear una “Cartelera de Medios y Formas” — Los niños ilustran y recortan revistas o usan dibujos para mostrar diferentes medios y objetos geométricos, explicando qué formas tienen.
- Actividad 4: Presentación grupal: Cada equipo explica su cartelito, reforzando expresión oral y cooperación.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre los medios y las formas esta semana?
- Pregunta para autoevaluación: ¿Qué fue lo que más me gustó y qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una "Cartelera de Medios de Comunicación y Cuerpos Geométricos" elaborada por los niños, en la que ilustran diferentes medios y objetos con formas geométricas, explicando en sus propias palabras qué aprendieron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Observa y describe correctamente cuerpos geométricos en objetos cotidianos.
- Describe y opina sobre medios de comunicación.
- Colabora y comparte en equipo.
- Expresa sus ideas con claridad en la presentación final.
Este producto evidencia la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la expresión, la observación y la reflexión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para evaluar el reconocimiento y descripción de cuerpos geométricos y la expresión de opiniones sobre medios.
- Rúbricas sencillas: Para valorar el nivel de expresión oral, colaboración y comprensión de los contenidos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar en una carita si les gustó la actividad o si necesitan ayuda.
Este enfoque garantiza un proceso inclusivo, activo y centrado en el aprendizaje significativo de los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reflexiona y opina sobre medios de comunicación como radio y televisión Identifica cuerpos geométricos y sus características
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa y lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
