Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Usando Correctamente el Celular
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Usando Correctamente el Celular» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Usando Correctamente el Celular» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con usando Correctamente el Celular. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad del mensaje. Creatividad y diseño. Reflexión crítica. Valoración de la diversidad. Participación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Formación Cívica y Ética
Contenidos
- Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
PDA
- Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, fortaleciendo el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Presentación del problema: Se muestra un video corto (2-3 min) sobre el impacto del uso excesivo del celular en adolescentes, basado en datos reales y testimonios (Referencia: texto del libro de Saberes, pág. 45).
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué piensan sobre el uso del celular y las redes sociales en su vida diaria?
- Planteamiento del desafío: "¿Cómo podemos hacer un uso responsable del celular en nuestra escuela y comunidad?"
Desarrollo
- Lectura guiada del capítulo del libro que trata sobre el impacto social y psicológico del uso del celular (Referencia: Saberes, pág. 48).
- Investigación en pequeños grupos: entrevistar a compañeros y profesores acerca de sus hábitos y percepciones sobre el uso del celular.
- Análisis crítico: debatir sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales, con énfasis en promover la empatía y el respeto (Referencia: Contenido de Cívica).
- Actividad práctica: elaborar un mapa mental que relacione el uso del celular con aspectos positivos y negativos, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión en parejas: ¿Qué acciones podemos tomar para hacer un uso responsable del celular?
- Compartir ideas en plenaria y registrar compromisos personales.
Día 2
Inicio
- Dinámica de “Verdadero o falso” sobre mitos y realidades del uso del celular en adolescentes.
- Reflexión rápida: ¿Cómo afecta el uso del celular a nuestra identidad y relaciones sociales?
- Presentación del reto: diseñar una campaña de sensibilización sobre el uso responsable del celular.
Desarrollo
- Análisis del capítulo del libro de Saberes que habla sobre la construcción de la identidad juvenil en la era digital (pág. 50).
- Creación de un perfil de usuario ideal: ¿Qué características debe tener un uso responsable del celular?
- Taller de creación de contenido multimedia: diseñar un cartel digital o infografía que promueva el respeto y el autocuidado en el uso del celular.
- Discusión en grupos sobre cómo la diversidad cultural y social influye en las percepciones y hábitos digitales, alineándose con Cívica.
Cierre
- Presentación de las campañas creadas en equipos.
- Retroalimentación grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia del respeto y la diversidad en el uso del celular?
Día 3
Inicio
- Juego de roles: simular una situación en la que un adolescente recibe un comentario ofensivo en redes sociales.
- Pregunta guía: ¿Cómo responderían y qué acciones tomarían?
- Introducción a la ética digital y los derechos humanos (Referencia: Cívica).
Desarrollo
- Estudio de casos: analizar ejemplos reales (adaptados y anónimos) de conflictos digitales y su resolución.
- Debate Socrático: ¿Es responsable la comunidad escolar en regular el uso del celular? ¿Qué límites son necesarios?
- Elaboración de un código de conducta digital en pequeños grupos, considerando derechos y deberes, respeto a la diversidad y protección de la identidad.
Cierre
- Compartir y discutir los códigos elaborados.
- Reflexión escrita: ¿Qué acciones individuales y colectivas podemos tomar para promover un uso respetuoso y seguro del celular?
Día 4
Inicio
- Presentación de una encuesta rápida sobre hábitos digitales en la escuela.
- Análisis de resultados en plenaria: ¿Qué patrones se observan? ¿Qué cambios desean promover?
- Introducción a la importancia de la ciudadanía digital y la diversidad cultural (Referencia: Cívica).
Desarrollo
- Investigación en la comunidad: entrevistar a familiares o vecinos sobre su percepción del uso del celular y las redes sociales.
- Creación de un podcast o video corto (de 3-5 minutos) donde se compartan buenas prácticas y reflexiones sobre el uso responsable, promoviendo el respeto a las diferentes culturas y formas de ser.
- Reflexión crítica: ¿Cómo contribuyen nuestras acciones digitales a fortalecer la diversidad y el respeto en la comunidad?
Cierre
- Presentación de los productos multimedia en clase.
- Discusión final: ¿Qué aprendieron acerca de su papel como ciudadanos digitales responsables?
Día 5
Inicio
- Revisión de los compromisos y productos realizados durante la semana.
- Dinámica de "¿Qué aprendí?" en grupos pequeños, compartiendo las principales conclusiones.
- Presentación del reto final: crear un mural digital o físico que refleje el uso responsable del celular, integrando las ideas, campañas y reflexiones.
Desarrollo
- Elaboración colectiva del mural, promoviendo la participación y la inclusión de diferentes perspectivas culturales y sociales.
- Reflexión guiada: ¿De qué manera este proyecto nos ayuda a valorar la diversidad y a ser ciudadanos responsables en el mundo digital?
Cierre
- Presentación oficial del mural y reflexión final en plenaria.
- Entrega de un diario digital donde cada estudiante registre su compromiso personal para el uso responsable del celular.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un Campaña Digital de Sensibilización sobre el uso responsable del celular y las redes sociales, que incluya un video, una infografía y un cartel con mensajes respetuosos y que promuevan la diversidad cultural y social. Este producto evidencia la comprensión de los riesgos y beneficios del uso del celular, así como la valoración de la diversidad en la comunidad escolar, promoviendo el respeto y la responsabilidad digital.
Criterios de evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje.
- Creatividad en el diseño del contenido.
- Reflexión crítica sobre el impacto del uso del celular.
- Inclusión de conceptos relacionados con la diversidad y los derechos humanos.
- Participación activa en las actividades y trabajo en equipo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y retroalimentación durante las actividades de discusión y creación de contenido.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada actividad para promover el pensamiento crítico.
- Rúbrica de autoevaluación donde puedan valorar su participación, comprensión y compromiso con los compromisos adquiridos.
- Encuestas cortas sobre sus aprendizajes y cambios en hábitos digitales.
- Diario reflexivo semanal donde expresen sus avances y dificultades.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Necesita Mejorar | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Claridad del mensaje | El mensaje es muy claro, convincente y refleja una profunda comprensión del tema. | El mensaje es claro y comprensible, con algunos detalles relevantes. | El mensaje es comprensible, pero con poca profundidad o claridad. | El mensaje no es claro o está confuso. | |
| Creatividad y diseño | El contenido es innovador, visualmente atractivo y bien elaborado. | El contenido es creativo y presenta buen diseño. | El contenido es básico, con poca innovación. | El contenido carece de creatividad y diseño. | |
| Reflexión crítica | Demuestra pensamiento profundo, relacionando conceptos y valores culturales y sociales. | Muestra reflexión y relación de conceptos con algunos ejemplos. | Presenta ideas superficiales sin mucho análisis. | Carece de reflexión o análisis. | |
| Valoración de la diversidad | Incluye claramente aspectos culturales y sociales, promoviendo respeto y empatía. | Incluye aspectos culturales y sociales, promoviendo respeto. | Menciona la diversidad pero sin profundizar. | No aborda la diversidad o el respeto. | |
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente y fomenta la colaboración de sus compañeros. | Participa y colabora en las actividades grupales. | Participa parcialmente y con poca iniciativa. | No participa o no colabora. |
Esta planeación promueve un aprendizaje significativo, interdisciplinario, desde una perspectiva crítica y ética, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrada en desarrollar en los adolescentes habilidades para un uso responsable y respetuoso del celular en su contexto social y cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Claridad del mensaje. Creatividad y diseño. Reflexión crítica. Valoración de la diversidad. Participación y trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
