Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos comunicamos en la riqueza de la diversidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc, con énfasis en investigación, colaboración y aplicación en contextos reales y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la diversidad de lenguas y su uso en comunicación familiar, escolar y comunitaria Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones El espacio geográfico como producto social y colectivo. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias de distintas culturas Usa estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa Comprende que el espacio se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC, con énfasis en investigación, colaboración y aplicación en contextos reales
Contenido
La diversidad de lenguas y su uso en comunicación familiar, escolar y comunitaria Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones El espacio geográfico como producto social y colectivo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias de distintas culturas Usa estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa Comprende que el espacio se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad
- Asunto o Problema: Falta de autonomía
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: ABPC, con énfasis en investigación, colaboración y aplicación en contextos reales
- Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | La diversidad de lenguas y su uso en comunicación familiar, escolar y comunitaria | Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias de distintas culturas |
| Matemáticas | Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones | Usa estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa |
| Geografía | El espacio geográfico como producto social y colectivo | Comprende que el espacio se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza |
Desarrollo por Fases (ABPC) – Campos Formativos Relevantes
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Desarrollo de actividades específicas (ejemplo de una actividad creativa y significativa)
Actividad: "Nuestro mural multilingüe y multicultural"
Objetivo: Promover el reconocimiento y valoración de las lenguas y culturas presentes en la comunidad, fortaleciendo la autonomía cultural y comunicativa.
Descripción: En equipos, los estudiantes investigarán distintas lenguas y tradiciones culturales, diseñarán y crearán un mural en la escuela que refleje esta diversidad. Utilizarán mapas, fotografías, textos en diferentes lenguas y símbolos culturales. La actividad incluirá una presentación oral donde argumentarán la importancia de cada cultura y cómo contribuye a la riqueza de la comunidad.
Recursos: Materiales para mural, recursos digitales para investigación, cámaras fotográficas, textos en diferentes lenguas, software de diseño si se desea digital.
Criterios de evaluación: Creatividad, profundidad de la investigación, respeto cultural, claridad en la exposición, calidad del producto final.
Producto y Evaluación
Producto final (PDA Semanal):
"Documento colectivo: La diversidad cultural y lingüística en nuestra comunidad y su relación con la autonomía"
Criterios de evaluación:
- Profundidad de análisis (interrelación de lenguas, culturas, espacio geográfico y autonomía)
- Uso correcto de conceptos matemáticos en análisis estadístico o mapas (fracciones y decimales)
- Calidad argumentativa y creatividad en la presentación
- Participación activa y colaboración efectiva
Evaluación formativa:
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre cultura y autonomía? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi vida diaria?
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, pensamiento crítico, interdisciplinariedad y creatividad.
Este diseño promueve que los adolescentes no solo adquieran conocimientos específicos, sino que los apliquen en contextos reales, desarrollen su pensamiento crítico, y fortalecen su autonomía comunicativa y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La diversidad de lenguas y su uso en comunicación familiar, escolar y comunitaria Expresión de fracciones como decimales y de d?
- Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias de distintas culturas Usa estrategias para c?
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1: Planeación. Fase 2: Acción. Fase 3: Intervención.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc, con énfasis en investigación, colaboración y aplicación en contextos reales y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
