Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Secundaria 1.º grado: Acciones preventivas en talleres de estructuras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Secundaria 1.º grado: Acciones preventivas en talleres de estructuras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será plan de Seguridad Preventiva en el Taller de Estructuras Metálicas Incluye señalización, procedimientos, y recomendaciones técnicas y humanas para prevenir accidentes. Se presenta en formato digital y físico, con apoyo visual y técnico, y con justificación basada en evidencias científicas y tecnológicas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como actividad de recuperación: Realizar un mural digital o físico donde los estudiantes compartan experiencias previas relacionadas con accidentes o riesgos en talleres o en la vida cotidiana (ej. uso de herramientas, estructuras). Pregunta generadora: ¿Cómo podemos prevenir accidentes y garantizar la seguridad en el taller de estructuras metálicas? Conexión interdisciplinaria: En Ciencias, se revisan conceptos básicos de materiales y sus propiedades; en Tecnología, procesos técnicos y uso correcto de herramientas; en Artes, importancia de la señalización visual y comunicación efectiva. Matriz de indagación: Se presenta el video “Seguridad en talleres” y se realiza un mapa conceptual grupal (uso de esquemas y diagramas)., Actividad de investigación: En equipos, consultar en fuentes digitales y libros sobre normas de seguridad, códigos de colores y señales en talleres y en la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 25-29). Formulación de hipótesis: ¿Qué acciones concretas y tecnológicas pueden reducir los riesgos en el taller? Ejemplo: "El uso correcto del equipo de protección personal reduce los accidentes". Diseño de experimentos o actividades piloto: Simulación de señalización, identificación de riesgos en imágenes y modelos 3D interactivos., Actividad práctica: Creación de un taller en miniatura con estructuras metálicas y señalización de riesgos, usando materiales manipulables (cartón, varillas, colores). Análisis: Evaluar cómo las diferentes señalizaciones (colores, símbolos) influyen en la percepción de peligro. Se usan herramientas digitales para registrar y analizar datos (ej. encuestas rápidas, gráficos). Cuestionamiento crítico: ¿Qué señalización resulta más efectiva para prevenir accidentes? ¿Por qué?, Actividad de análisis: Cada equipo presenta un informe visual (infografía o cartel digital) sobre las acciones preventivas diseñadas, justificando sus elecciones con base en evidencias. Debate estructurado: Discusión sobre las ventajas y limitaciones de las diferentes acciones, fomentando argumentación y pensamiento crítico. Creación de un código de seguridad: Como comunidad, definir y diseñar un código visual y técnico para el taller, considerando los simbolismos y tecnicismos aprendidos., Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las acciones preventivas y cómo puedo aplicarlas en mi vida diaria? (rúbrica sencilla). Coevaluación: Dinámica de peer review donde los equipos evalúan las presentaciones y propuestas de otros. Producto final: Elaboración de un plan de seguridad para el taller, integrando conocimientos de ciencias, tecnología y comunicación visual, que puede ser aplicado en su escuela o comunidad. Extensión: Proponer una campaña de sensibilización en su escuela o comunidad, usando videos, carteles y presentaciones orales. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.