Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expresando Mis Emociones para Desarrollar Habilidades Socioemocionales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresando Mis Emociones para Desarrollar Habilidades Socioemocionales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad inicial: "Mapa de emociones" en el que cada alumno comparte una emoción que ha experimentado recientemente y cómo la expresó (arte, palabras, gestos). Observación guiada: Analizar obras de arte y expresiones culturales que reflejen sentimientos (pinturas, música, teatro). Formulación de preguntas complejas: ¿Cómo el arte ayuda a comunicar lo que las palabras no alcanzan? ¿De qué manera las emociones influyen en nuestro bienestar y en la creación artística? Investigación previa: Investigar cómo distintas culturas expresan emociones a través del arte (música, danza, pintura, teatro). Formulación de hipótesis: "Las manifestaciones artísticas permiten una mejor comprensión y gestión de las emociones". Diseñar un pequeño experimento: Crear expresiones artísticas (dibujos, movimientos, sonidos) que representen distintas emociones y analizar su impacto en compañeros. Actividad práctica: "Creando mi expresión artística emocional": cada alumno selecciona una emoción y la representa mediante una técnica artística (dibujar, dramatizar, componer una pieza musical). Registro de experiencias: Elaborar un diario visual y escrito (PDA) sobre las sensaciones experimentadas durante la creación y recepción del arte. Análisis de datos: Compartir y discutir cómo las diferentes manifestaciones afectaron su percepción emocional y la de los demás. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre arte y expresión emocional? Elaboración de un informe o presentación: Cada grupo explica cómo sus expresiones artísticas lograron comunicar emociones y qué aprendieron sobre su propio mundo interior y el de sus compañeros. Revisión del PDA: Evaluar el proceso de creación y reflexión, fortaleciendo habilidades de argumentación y expresión escrita. Autoevaluación: Preguntas para reflexionar sobre su proceso: ¿Qué emociones logré expresar? ¿Qué técnicas me ayudaron más? Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore creatividad, claridad en la expresión y reflexión crítica. Aplicación: Planificar una muestra artística en la comunidad escolar o familiar que comunique diferentes emociones, usando técnicas aprendidas. Nuevas preguntas: ¿Cómo podemos usar el arte para promover la salud emocional en nuestra comunidad? Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.