Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Comprendiendo la Diabetes en Tiempos de Pandemia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comprendiendo la Diabetes en Tiempos de Pandemia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comprendiendo la Diabetes en Tiempos de Pandemia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comprendiendo la Diabetes en Tiempos de Pandemia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interpretación de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación estándar). Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el sedentarismo, causas de obesidad y diabetes. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi Plan de Vida Saludable: Prevención de la Diabetes". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Interpretación de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación estándar). Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el sedentarismo, causas de obesidad y diabetes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
"Mi Plan de Vida Saludable: Prevención de la Diabetes"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Precisión de datos estadísticos. Comprensión del contenido biológico. Creatividad y pertinencia en propuestas. Integración de conocimientos. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ¡Una pandemia que permanece: la diabetes! |
|---|---|
| Asunto o Problema | Desconocimiento sobre las causas de la diabetes, análisis de datos para comprender tendencias y medidas estadísticas relacionadas. |
| Tipo | Por fases metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI) con enfoque STEAM |
| Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula escolar y entorno comunitario cercano |
| Metodología(s) | Indagación, colaboración, resolución de problemas, integración STEAM |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, alimentación, hábitos de vida, ciencia y matemáticas |
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Matemáticas | Interpretación de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación estándar). | Determinar e interpretar medidas de tendencia central y dispersión en conjuntos de datos relacionados con la salud y alimentación. |
| Biología | Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el sedentarismo, causas de obesidad y diabetes. | Identificar causas y factores de riesgo de obesidad y diabetes, proponiendo acciones para un proyecto de vida saludable. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas (Integrando Contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Presentación del problema y contextualización. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formular hipótesis y preguntas clave para investigar. |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recolección y análisis de datos; experimentación. |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación de resultados y comunicación. |
|
| Fase 5: Evaluación y aplicación | Reflexión, propuestas y extensión del aprendizaje. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Nombre del Producto:
"Mi Plan de Vida Saludable: Prevención de la Diabetes"
Descripción:
Los estudiantes elaborarán un proyecto integral que incluya un informe visual (infografía o video), un plan personal y familiar, y una propuesta comunitaria para promover hábitos saludables. Este producto será presentado ante la comunidad escolar y podrá incluir elementos multimedia, datos estadísticos y recomendaciones biológicas y matemáticas.
Criterios Clave
- Precisión en el uso de datos estadísticos (medidas de tendencia central y dispersión).
- Comprensión y exposición clara de las causas y factores de riesgo de la diabetes.
- Creatividad y pertinencia en las propuestas de acción.
- Integración de conocimientos científicos y matemáticos.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación:
¿Qué aprendí sobre las causas de la diabetes y cómo los datos apoyan mis conclusiones? ¿Qué acciones puedo implementar en mi vida diaria?
- Coevaluación:
¿Mi compañero explicó claramente sus datos y propuestas? ¿Su trabajo aporta a la comprensión del grupo?
- Formativa:
Observación de la participación en debates, calidad de las hipótesis, precisión en el análisis estadístico, creatividad en el producto final.
- Sumativa:
Calidad del informe visual, presentación oral, plan de acción y propuesta comunitaria.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final "Mi Plan de Vida Saludable"
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Precisión de datos estadísticos | Uso correcto y completo de medidas de tendencia central y dispersión, con análisis profundo. | Uso correcto de medidas, con análisis adecuado. | Uso parcial o errores en el análisis. | Datos incorrectos o sin análisis. |
| Comprensión del contenido biológico | Explica claramente las causas, riesgos y acciones preventivas, vinculando conceptos científicos. | Explica bien, con algunos aspectos por mejorar en la relación conceptual. | Explicaciones superficiales, falta de profundidad. | No demuestra comprensión del tema. |
| Creatividad y pertinencia en propuestas | Propuestas innovadoras, realistas y socialmente relevantes. | Propuestas relevantes y bien fundamentadas. | Propuestas básicas, poca innovación o relevancia. | Sin propuestas o irrelevantes. |
| Integración de conocimientos | Integración excelente de matemáticas y ciencias en el producto final. | Buena integración, con algunos aspectos complementarios. | Poca integración o desconexión de contenidos. | No integra conocimientos. |
| Presentación y comunicación | Producto visual y oral muy bien elaborado, claro y convincente. | Producto adecuado, con buena claridad. | Presentación básica, con poca claridad. | Producto desorganizado o confuso. |
Este proyecto busca promover un aprendizaje profundo, crítico, interdisciplinario y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una actitud proactiva hacia su salud y su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interpretación de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación estándar). Prevención de ?
Actividades, producto y evaluación
- "Mi Plan de Vida Saludable: Prevención de la Diabetes"
- Precisión de datos estadísticos. Comprensión del contenido biológico. Creatividad y pertinencia en propuestas. Integración de c?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
