Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La ciencia y la tecnología al servicio del ser humano
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La ciencia y la tecnología al servicio del ser humano» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La ciencia y la tecnología al servicio del ser humano» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la ciencia y la tecnología al servicio del ser humano. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y repercusiones en el medio ambiente. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y repercusiones en el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
1.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La ciencia y la tecnología de la mano del hombre
- Asunto o Problema: ¿Cómo han contribuido los hitos científicos y tecnológicos en el desarrollo social y natural, y cómo podemos valorar la participación de hombres y mujeres en estos avances?
- Tipo: Proyecto de indagación y análisis crítico
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y espacios digitales
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Química | Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y repercusiones en el medio ambiente. | Indaga en fuentes diversas, reconociendo aportaciones de mujeres y hombres en la ciencia y tecnología, para valorar su impacto social y natural. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción —
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático y Científico | Conexión con conocimientos previos | Revisión de conceptos básicos sobre historia de la ciencia y tecnología, identificación de avances relevantes en el contexto global y nacional. | Debate en grupos pequeños: ¿Qué avances científicos y tecnológicos conocen? ¿Cómo han impactado en su vida y en el medio ambiente? (Fuente: Libro, Pág. 45–47) |
| Lenguaje y Comunicación | Presentación del problema | Planteamiento de preguntas abiertas que guíen la investigación: ¿Qué hitos científicos y tecnológicos han transformado a la sociedad? ¿Qué participación han tenido mujeres y hombres en estos hitos? | Lluvia de ideas y discusión guiada para formular preguntas de indagación. |
| Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Análisis de casos históricos | Visualización de vídeos y lectura de casos históricos (ej. descubrimientos, inventos). | Análisis de casos: La invención de la penicilina, la llegada del internet, el papel de Marie Curie, entre otros. |
Fase 2: Preguntas de indagación —
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático y Científico | Formulación de hipótesis | Basándose en los antecedentes, los estudiantes proponen hipótesis sobre cómo ciertos hitos científicos han solucionado necesidades sociales o ambientales. | Taller de hipótesis: ¿Podemos predecir cómo un invento específico ha influido en la sociedad? (Ej.: La electricidad y las comunicaciones). |
| Lenguaje y Comunicación | Diseño de experimentos y modelos | Los estudiantes diseñan modelos o simulaciones que expliquen la relación entre un avance científico y su impacto social/natural. | Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y prototipos digitales (simulaciones). Ejemplo: Modelo de impacto social del uso del petróleo. |
| Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Investigación de antecedentes | Revisión de fuentes académicas, entrevistas o visitas virtuales a museos o instituciones científicas. | Investigación en bibliotecas digitales, entrevistas a expertos (virtuales) o análisis de documentos históricos. |
Fase 3: Diseño y experimentación —
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático y Científico | Implementación de experimentos o simulaciones | Realización de experimentos virtuales o en laboratorio para validar hipótesis. | Uso de software de simulación (p.ej., PhET) para recrear experimentos históricos o tecnológicos. |
| Lenguaje y Comunicación | Recolección de datos | Documentación sistemática de resultados, gráficos y conclusiones preliminares. | Registro en bitácoras digitales, elaboración de tablas y gráficos. |
| Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Análisis de resultados | Comparación de resultados con las hipótesis iniciales, identificación de patrones y relaciones. | Análisis crítico del impacto de los avances en diferentes contextos sociales y ambientales, usando análisis comparativos. |
Fase 4: Conclusiones —
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático y Científico | Elaboración de informes científicos | Redacción de informes que integren metodología, datos, análisis y conclusiones, con énfasis en el pensamiento crítico. | Taller de escritura científica y presentación en formato digital o en cartel. |
| Lenguaje y Comunicación | Presentación oral y debate | Presentación pública y debate estructurado sobre los hallazgos, promoviendo argumentación fundamentada. | Simulación de conferencias o paneles científicos con discusión de impacto social y ético. |
| Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Reflexión y valoración | Discusión sobre la participación de mujeres y hombres en la ciencia y tecnología, y su impacto en la sociedad actual. | Reflexión escrita y discusión en grupo, promoviendo el pensamiento crítico y la ética. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
| Semana | Producto | Descripción | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
| 1 | Informe investigativo y presentación digital | Documento que incluye antecedentes, hipótesis, diseño experimental, datos, análisis y conclusiones, acompañado de una presentación digital en la que se argumente la importancia social y ambiental de los avances científicos. | Claridad, profundidad, uso de fuentes confiables, argumentación sólida, creatividad en la presentación, participación en debate. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Monitoreo del proceso de investigación, colaboración y participación en debates.
- Registro de desempeño: Uso de rúbricas específicas que valoren el pensamiento crítico, argumentación y rigor científico.
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas al final de cada fase:
- ¿Qué aprendí sobre la participación de diferentes actores en los avances científicos?
- ¿Cómo puedo mejorar mi metodología de indagación?
- ¿Qué impacto social y ambiental he logrado comprender mejor?
- Feedback formativo: Comentarios escritos en las bitácoras y presentaciones, promoviendo la metacognición.
Conclusión
Este proyecto desafía a los adolescentes a aplicar sus conocimientos en un contexto real, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación profunda, la colaboración y la valoración ética de los avances científicos y tecnológicos. La integración de contenidos de diferentes materias en actividades complejas y reflexivas fomenta una educación significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque STEAM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico, su relación con necesidades humanas y repercus?
Actividades, producto y evaluación
- 1.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
