Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Surrealismo en el arte de los sueños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Surrealismo en el arte de los sueños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Surrealismo en el arte de los sueños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con surrealismo en el arte de los sueños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad. Análisis. Uso digital. Interdisciplinaridad. Participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Surrealismo en el arte de los sueños
- Asunto o Problema Principal: Comprender el surrealismo, sus características, autores y obras emblemáticas, y su relación con la expresión artística y cultural.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y espacios digitales (herramientas multimedia y plataformas colaborativas)
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), aprendizaje cooperativo, investigación-acción, pensamiento crítico.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad cultural, Creatividad, Expresión artística y análisis crítico.
- Contenidos y PDAs:
Artes
- Contenidos: Manifestaciones culturales y artísticas diversas, características del surrealismo, análisis de obras y autores (Salvador Dalí, René Magritte).
- PDA: Comparar formas, colores, movimientos y técnicas en manifestaciones artísticas de diferentes épocas y culturas, promoviendo una visión intercultural.
Literatura
- Contenidos: Análisis de textos surrealistas, narrativa y poesía.
- PDA: Analizar y crear textos surrealistas, identificando elementos de creatividad, inconsciente y simbolismo.
Ciencias Sociales
- Contenidos: Contexto histórico del surrealismo, movimientos culturales y sociales en el siglo XX.
- PDA: Investigar cómo el contexto social y político influyó en el surgimiento del surrealismo, relacionando con su impacto en la cultura contemporánea.
Educación Cívica y Ética
- Contenidos: La libertad creativa y el respeto a la diversidad de expresiones.
- PDA: Reflexionar sobre la importancia de la libertad artística y el respeto a las diferentes formas de expresión cultural.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de una galería virtual con obras surrealistas (imágenes de Dalí, Magritte, Óscar Domínguez). Plantear la pregunta: (Gancho motivador).
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión guiada: ¿Qué saben sobre el surrealismo? ¿Qué características creen que tiene? ¿Cómo creen que se relaciona con nuestros sueños y subconsciente? (Conexión con conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: analizar el contexto histórico del surrealismo (fuentes digitales, textos seleccionados). Elaborar un mapa conceptual que relacione las ideas del movimiento con los autores y obras emblemáticas (Fuente: Libreto de historia del arte, Pág. 45).
- Actividad 4: Debate estructurado: ¿Por qué creen que el surrealismo fue una revolución artística? ¿Qué elementos del inconsciente o los sueños están presentes en sus obras? Promover argumentación fundamentada.
Cierre
- Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre el surrealismo? ¿Qué aspectos me parecen más interesantes o desafiantes? Plantear la pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos representar nuestros propios sueños o ideas surrealistas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El sueño surrealista": cada estudiante comparte un sueño o una idea fantástica que haya tenido, y en grupo se seleccionan algunos para crear versiones visuales o escritas.
- Actividad 2: Revisión de textos surrealistas en la literatura (ejemplo, fragmentos de André Breton). Discusión sobre los elementos del lenguaje y la creatividad en estos textos (Fuente: Libros de literatura, pág. 78).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: crear una obra visual surrealista usando técnicas mixtas (collage, dibujo, edición digital). Cada grupo selecciona un sueño o idea personal y lo transforma en una obra artística (uso de recursos digitales y manipulables).
- Actividad 4: Análisis crítico: comparar obras creadas con obras famosas del surrealismo. Discutir en qué se parecen y en qué se diferencian, valorando la creatividad y la expresividad.
Cierre
- Circular de reflexión: compartir las obras creadas y explicar el proceso creativo. Pregunta para la reflexión: ¿Cómo el surrealismo puede ayudarnos a expresar pensamientos o sentimientos que no podemos poner en palabras?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un video documental breve sobre la influencia del surrealismo en la cultura popular contemporánea (cine, moda, publicidad).
- Actividad 2: Discusión en grupos: ¿De qué maneras se puede ver hoy el surrealismo en nuestra vida cotidiana? ¿Qué ejemplos conocen?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de investigación: analizar cómo el surrealismo influyó en otras manifestaciones culturales, incluyendo la moda, la publicidad y el cine. Cada grupo prepara una presentación visual y argumentativa (uso de recursos digitales).
- Actividad 4: Debate: ¿Es el surrealismo solo un movimiento artístico o una forma de pensamiento que puede influir en nuestra percepción del mundo?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aspectos del surrealismo creen que pueden ser útiles o interesantes para interpretar el mundo actual? ¿Qué relación ven con sus sueños, pensamientos o cultura?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: cada estudiante asume el papel de un artista surrealista y explica su obra, sus ideas y su proceso creativo.
- Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿cómo sería un mundo surrealista? Cada grupo crea una breve historia o escenario surrealista combinando elementos visuales y narrativos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: en cartulina grande o plataforma digital, integrar las obras, ideas y textos creados durante la semana en una representación visual de un mundo surrealista.
- Actividad 4: Análisis reflexivo: ¿Qué mensaje quieren transmitir con su mural? ¿Cómo refleja la diversidad cultural y la creatividad?
Cierre
- Presentación del mural y discusión grupal: reflexionar sobre el proceso de colaboración y aprendizaje que experimentaron. Plantear preguntas para preparar el producto final.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre el surrealismo, su contexto, obras y su relación con los sueños?
- Actividad 2: Revisión y preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un portafolio digital o físico que incluya sus obras, análisis y reflexiones del proceso.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final del PDA: cada grupo comparte su trabajo, explicando sus procesos, aprendizajes y conexiones interdisciplinarias.
- Actividad 4: Evaluación y retroalimentación en grupo, con rúbricas claras, centradas en la creatividad, el análisis crítico y la colaboración.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo puede el surrealismo ayudarnos a entender y expresar nuestro mundo y nuestros sueños? ¿Qué aprendieron sobre la diversidad cultural y artística? ¿Qué desafíos enfrentaron y cómo los superaron?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Mural Digital y Analítico titulado "Sueños y Realidades Surrealistas", que integre:
- Obras visuales creadas por los estudiantes (dibujos, collages digitales).
- Textos descriptivos y analíticos de las obras y autores.
- Reflexiones sobre la influencia del surrealismo en la cultura contemporánea y en su propio proceso creativo.
Criterios de evaluación
- Creatividad y originalidad en las obras (30%)
- Análisis crítico de las obras y autores (25%)
- Uso adecuado de recursos digitales y manipulables (15%)
- Integración interdisciplinaria (artes, literatura, ciencias sociales) (20%)
- Participación y colaboración en equipo (10%)
Rúbrica sencilla:
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad | Innovador, único | Muy original | Adecuado, algo creativo | Poco original |
| Análisis | Profundo, bien fundamentado | Argumentado | Básico | Superficial |
| Uso digital | Muy bien manejado | Adecuado | Limitado | Incorrecto |
| Interdisciplinaridad | Claramente integrado | Bien conectado | Limitado | Poco relacionado |
| Participación | Proactivo, líder | Colaborativo | Participa | Poco participativo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: registrar la participación, entusiasmo y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: notas sobre avances, dificultades y estrategias de los estudiantes.
- Preguntas de sondeo: al inicio y cierre de cada día, para verificar comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: fichas de reflexión diarias sobre sus procesos de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas a mejorar.
- Coevaluación: evaluación entre pares de las obras, presentaciones y participación en actividades colaborativas, usando rúbricas simples y claras.
Este proceso busca no solo evaluar el producto final, sino promover la autoconciencia, la crítica constructiva y el aprendizaje reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad. Análisis. Uso digital. Interdisciplinaridad. Participación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
